උසස් සංගීත කණ්ඩායමක් සඳහා IELTS ව්‍යාකරණ සහ වචන මාලාව: කුමක් කළ යුතුද…

පළමුවෙන් ඉගෙන ගත යුතු දේ: උසස් පෙළ ඉගෙන ගන්නන් සඳහා ප්‍රායෝගික ���නුපිළිවෙලක්

“IELTS band rubric ත්‍යාගයක් මම හෙට භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තොත් වහාම එය ලබා දෙන්නේ කුමන භාෂාවටද?”

ආරම්භයේදී පිළිතුර බොහෝ දෙනා සිතනවාට වඩා සරල ය.

පියවර 1: මූලික ප්‍රදේශ 6 සිට 8 දක්වා ඔබේ පාදක ව්‍යාකරණ නිවැරදි කරන්න

ඔබේ ව්‍යාකරණ තවමත් අර්ථ ප්ලාවිතය ඇති කරයි නම්, උසස් වචන මාලාවකට මෙය නිවැරදි කළ නොහැක.

සැබෑ විභාග දඬුවම් වැඩිම සංඛ්‍යාවක් නිපදවන ක්ෂේත්‍ර කෙරෙහි පළමුව අවධානය යොමු කරන්න:

වාක්‍ය ව්‍යුහය පාලනය විෂය-ක්‍රියා පද එකඟතාව, කාල අනුකූලතාව, වචන අනුපිළිවෙල, සහ වගන්ති සම්බන්ධ කිරීම.

>නාම පදය, පාලනය, වාක්‍ය ඛණ්ඩය, පාලන හැකියාව, වාක්‍ය ඛණ්ඩය භාවිතා කිරීම, තීරණය කරන්නන්.

ක්‍රියා පද පාලනය සරල ආතති රටා, පරිපූර්ණ ආකෘති, මාදිලියේ අර්ථ වෙනස්කම්, සහ කොන්දේසි.

විකරණය කරන්නා පාලනය විශේෂණ/නාම පිහිටීම, සැසඳීමේ ආකෘති, උපාධිය සහ ක්‍රියා පද ස්ථානගත කිරීම.

Linking Logic මක්නිසාද යත්, කෙසේ වෙතත්, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, කෙසේ වෙතත්, නමුත්, මිස, මිස.

ප්‍රශ්න පරිවර්තනය සහ ප්‍රතිචාර සිතියම්ගත කිරීම හුදෙකලාව නොව, ඔබ සටහන් සම්පූර්ණ පිළිතුරු බවට පත් කරන ��ිට පෝරම වෙනස් වන ආකාරය.

මෙය “උසස් ව්‍යාකරණ” සමඟ පටලවා නොගන්න. මේවා ලිවර් පරීක්ෂකයන් අංශ හරහා නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කරයි.

ව්‍යාකරණ රීති බැංකුව: ඔබ ප්‍රගුණ කළ යුතු පළමු අයිතම 40

පහත දැක්වෙන්නේ පළමු සති 4 සිට 8 දක්වා ඉහළ කලාපීය පාඨමාලාවක් සඳහා ප්‍රායෝගික ආරම්භක බැංකුවකි:

ක්‍රියා පදයේ කාලසීමාව සහ වාර්තා කිරීම සහ හේතූන් තුළ කාල සම්බන්ධය, – වර්තමාන පරිපූර්ණ එදිරිව අතීත සරල වෙනස්කම් සාක්ෂි මත පදනම් වූ වචනවල, – පරිමිත සහ පරිමිත නොවන වගන්ති, – නාම පද ගොඩනැගීම (ගණන් කළ හැකි/ගණන් කළ නොහැකි), – සංසන්දනාත්මක සහ සැසඳීම්, – මාදිලි ක්‍රියාපද (අවශ්‍ය, වි��� යුතුය, විය හැක, හැක, හැකි), – සාපේක්ෂ වගන්තිවල (නිශ්චය කිරීමේ/ කොන්දේසිවල-1) 2, 3), – අවධාරනය සහ වස්තු ඉදිරිදර්ශනය සඳහා උදාසීන හඬ, – වාර්තා කථන මූලික කරුණු, – සංකීර්ණ වාක්‍යවල විෂය-ක්‍රියා පද එකඟතාව, – සෘණ/ප්‍රශ්නවල ප්‍රතිලෝම, – ක්‍රියාවලි සහ මාතෘකා සමඟ පෙරනිමිති, – නිර්ණය කරන්නන්, ලිපි සහ නිශ්චිතතා සලකුණු, – ඡේද තර්කනය සඳහා සම්බන්ධක දාම, – ප්‍රශ්න ටැග් තර්කනය.

ඔබ මේවා කටපාඩම් කරන්නේ හුදකලා කරුණු ලෙස නොවේ. IELTS කාර්යයන් පැහැදිලි බව, පාලනය සහ තර්කනය ඇගයීමට ලක් කරන ස්ථානවලදී ඔබ ඒවා භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගනිමින් සිටී.

පියවර 2: කර්තව්‍ය සංඛ්‍යාතය වටා වචන මාලාව ගොඩනඟන්න, ආකර්ෂණය නොවේ

දෙවන අදියර මාතෘකා-දැනුවත් නමුත් තවමත් සීමා වී ඇත. නවකතා වලින් නොපැහැදිලි වචන වලින් ආරම්භ නොකරන්න. නිරවද්‍යතාවය සෘජුවම ලකුණු වැඩි දියුණු කරන අධි-සංඛ්‍යාත IELTS කාර්ය වචන මාලාව සමඟ ආරම්භ කරන්න.

අධ්‍යාපනය සහ ඉගෙනුම් පද්ධති, – පරිසරය සහ සංවර්ධනය, – තාක්ෂණය සහ ඩිජිටල් ජීවිතය, – සෞඛ්‍ය සහ යහපැවැත්ම, – සමාජ සහ සිවිල් ගැටළු, – රැකියා සහ සේවා ස්ථාන සන්නිවේදනය, – සංක්‍රමණය ���හ නිවාස, – ප්‍රවාහන සහ යටිතල පහසුකම්.

මේවා සවන්දීම, කියවීම සහ විශේෂයෙන්ම ලිවීමේ සහ කථා කිරීමේ මාතෘකා හරහා දැඩි ලෙස පුනරාවර්තනය වේ.

මාතෘකා වචන මාලාව විසිතුරු වචන වලට පෙර පැමිණෙන්නේ ඇයි?

මක්නිසාද යත් ඉහළ මට්ටමේ වචන ප්‍රයෝජනවත් වන්නේ ඒවා සන්දර්භයට ගැලපෙන නම් පමණි.

“නගරය සැලකිය යුතු යටිතල පහසුකම් අභියෝග ඇත” සැලසුම් කිරීම සහ යටිතල පහසුකම් විමසීම් සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ. – “නැගීම සමාජ අනුවර්තනයට ආරෝපණය කළ හැකිය” කෙටි ලිවීමේ පේළියක ඉතා වියුක්ත හා අස්වාභාවික විය හැකිය.

මාතෘකාව සහ කොටස් ඉල්ලුමට ගැලපෙන පරිදි වචන මාලාව තෝරාගත් විට කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු වේ.

පියවර 3: "IELTS විසිතුරු වචන" හුදකලා කිරීමට පෙර collocations ඉගෙන ගන්න

බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් පවසන්නේ ඔවුන්ට “උසස් වචන මාලාවක්” අවශ්‍ය බවයි, නමුත් පරීක්ෂකයින් බොහෝ විට අමු දුර්ලභත්වයට වඩා සංයෝජනයේ නිරවද්‍යතාවයට ප්‍රතිලාභ ලබා දෙයි.

එබැවින් මෙම collocations සහ ශබ්ද කෝෂ කොටස් වලට ප්‍රමුඛත්වය දෙන්න:

ප්‍රගතියක් ඇති කරන්න, අභියෝගවලට මුහුණ දෙන්න, වෙනස්කම්වලට මුහුණ දෙන්න, පියවර ගන්න, සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරන්න, – දායක වීමට, සාක්ෂි සැපයීමට, භූමිකාවක් ඉටු ���ිරීමට, සම්බන්ධ වන්න, – ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, කෙටි කාලීන, දිගු කාලීන බලපෑම්, – නවතම දශකය තුළ, ප්‍රජා මට්ටමින්, පර්යේෂණ දත්ත මත පදනම්ව.

මෙම රටා ඔත්තේ වචන යුගල කිරීම් සහ අපහසු වාක්‍ය ඛණ්ඩ අඩු කරන නිසා ඔබට ක්ෂණික ලකුණු ප්‍රතිලාභ ලබා දෙයි.

එකතු කිරීමේ පිරික්සුම් ලැයිස්තුව (ආරම්භක සිට උසස් සංක්‍රාන්තිය)

නව වචනයක් එකතු කරන විට, සෑම විටම එහි ස්වභාවික හවුල්කරුවන් එක් කරන්න:

ක්‍රියාපදය + නාම පදය: ජීවන තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම / විමෝචනය අඩු කිරීම / දැනුවත්භාවය ජනනය කිරීම – විශේෂණය + නාම පදය: ප්‍රධාන අභියෝගය / ආර්ථික පීඩනය / සමාජීය ප්‍රතිවිපාකය – නාම + නාම: තරුණ විරැකියාව / ප්‍රතිපත්ති ප්‍රතිසංස්කරණ / දත්ත විශ්වසනීයත්වය – ක්‍රියාපදය + පූර්ව නිශ්චය කිරීම: ක්‍රියාපදය + පූර්ව නිශ්චය මත අවධානය යොමු කිරීම / ප්‍රතිඵලය මත රඳා පවතී ප්‍රතිචාර වශයෙන් / සම්බන්ධව / ප්‍රතිඵලයක් ලෙස

අගය ප්‍රමාණය නොවේ; එය සීමා සහිත ලිවීමේ සහ කථා කරන කවුළු වල නැවත ලබා ගැනීමේ වේගයයි.

පියවර 4: හිතාමතාම වාක්‍ය පාලනය ගොඩනඟන්න

උසස් සංගීත කණ්ඩායම ලිවීම සහ කථා කිරීම වඩා හොඳ වචන පමණක් නොව, ස්ථාවර වාක්‍ය පාලනයකින් පැමිණේ.

ඔබට බොහෝ දිගු වාක්‍ය අවශ්‍ය නොවේ. ඔබට පීඩනය යටතේ අර්ථය ඇති වාක්‍ය අවශ්‍ය වේ.

පාලිත ප්‍රතිදානය සඳහා මූලික වාක්‍ය රටා

හේතු සහ ප්‍රතිඵල රටාව *X නිසා Y හටගන්නේ…*

සංසන්දනාත්මක රටාව *X, Y සංදර්ශන මෙන් නොව…*

සාක්ෂි රටාව *අධ්‍යයන යෝජනා කරන්නේ…, එනම්…*

සමතුලිත මත රටාව *එක් අතකින්…, අනෙක් පැත්තෙන්…*

තත්ත්‍වය සහ ඇඟවුම් රටාව *X සිදුවුවහොත්, Y වීමට ඉඩ ඇත…*

එක් වාක්‍යයක බොහෝ වගන්ති ගොඩගැසීම, – ක්‍රියාපද ආකෘති උසස් ලෙස ශබ්ද කිරීමට වෙනස් කිරීම, – සෑම පේළියකම “සැලකිය යුතු,” “තීරනාත්මක,” “ඵලදායී” වැනි තනි විශේෂණ මත විශ්වාසය තැබීම, – වගන්ති අතර තාර්කික සම්බන්ධකයක් නොමැතිව ලිවීම.

මෙම අවස්ථාවෙහිදී, නවීනත්වයට වඩා නිරවද්යතාව වැදගත් වේ.

සැබෑ "IELTS වචන මාලාවේ" භාවිත දොරටු ඇතුළත් විය යුතුය

ප්රයෝජනවත් පාඨමාලාවක් ගේට්ටු පද්ධතියක් ඇත. පෙර ඒකකය භාවිතා කළ හැකි නම් මිස ඔබ නව ඒකක එකතු නොකළ යුතුය.

ඔබට අවම නිවැරදි කිරීමක් සහිත කෙටුම්පත් ප්‍රතිචාරයක භාෂාව නිවැරදිව භාවිතා කළ හැකිද? 2. ඔබට දැඩි පැකිලීමකින් තොරව කතා කිරීමේ කාර්යයකදී එය භාවිතා කළ හැකිද? 3. ඔබට එය පැය 24ක ප්‍රමාදයකින් පසු නව සන්දර්භය තුළ ඉහළ නොබලා භාවිතා කළ හැකිද?

භාෂාව මෙයින් එකක් පමණක් සමත් වුවහොත්, එය ඔබේ ප්‍රධාන නිමැවුම් සංචිතය සඳහා සූදානම් නැත.

උදාසීන හඳුනාගැනීම සහ සක්‍රීය ලකුණු-සුදානම් වචන මාලාව අතර වෙනස මෙයයි.

අංශ-දැනුවත් ඉගෙනීම: ව්‍යාකරණ සහ වාග්මාලා මාරුව වෙනස් ලෙස ක්‍රියා කරන ආකාරය

ප්‍රතිලාභ පාලනය, එකමුතුකම සහ ශබ්දකෝෂ නිරවද්‍යතාවය ලිවීම. එකම ව්‍යාකරණ දෝෂය මෙහි මිල අධික වන්නේ එය එකවර බහුවිධ නිර්ණායකවලට බලපාන බැවිනි: කාර්ය ප්‍රතිචාරය, සුසංයෝගය සහ භාෂාව.

ලිවීම සඳහා, සෑම නව ඒකකයක්ම පහත පරිදි පරිවර්තනය කළ යුතුය:

මාතෘකා වාක්‍ය භාවිතය, – ශරීර සාක්ෂි වාක්‍ය සහාය, – වාක්‍ය සම්��න්ධ කිරීම තර්කයට සම්බන්ධ කිරීම, – ශෝධන වාක්‍ය සමාප්ත කිරීම.

ඔබට මෙම ස්ථාන හතරට තැබිය නොහැකි වචන එකතු කිරීමෙන් වළකින්න.

කථන අංශයේ දී, භාෂාවේ වේගය සහ අනුකූලතාව නිරවද්‍යතාව තරම් වැදගත් වේ. ප්‍රශ��නය අලංකාර වාක්‍ය නිෂ්පාදනය කිරීම නොවේ; එය පීඩනය යටතේ අදහස් පාලනය පවත්වා ගැනීමයි.

කෙටි, ස්ථායී වාක්‍ය රාමු පළමුව, – චතුර සලකුණු සඳහා ස්වභාවික collocations, – හදිසි මාරුවීම් වලක්වා ගැනීම සඳහා නම්‍යශීලී සම්බන්ධක වාක්‍ය ඛණ්ඩ, – කාලය සහ සංසන්දනයන් සඳහා නිවැරදි ව්‍යාකරණ.

ඔබේ ව්‍යාකරණ ස්වයංසිද්ධ ප්‍රතිදානයෙන් ලිස්සා ගියහොත්, ඔබේ අර්ථය ඉක්මනින් පහත වැටේ, සහ ලකුණු වලින් එය පිළිබිඹු වේ.

මෙම කොටස් බොහෝ දුරට ප්‍රතිග්‍රාහක නම් මෙහි ව්‍යාකරණ සහ වචන මාලාව වැදගත් වන්නේ මන්දැයි ඔබ සිතනු ඇත.

කියවීමේදී, වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ සංකීර්ණත්වය ඔබ ඡේදයක වරදවා වටහා ගන්නා දේ තීරණය කරයි. – සවන්දීමේදී, ක්‍රියාකාරී වචන සහ කුට්ටි සහිත වාක්‍ය ඛණ්ඩ මඟින් ඔබට අර්ථය වේගය���න් සිතියම් ගත කිරීමට ඉඩ සලසයි. – කොටස් දෙකම නිවැරදි සම්බන්ධතා සහ කොන්දේසිගත තර්කනය හඳුනා ගැනීමට ඔබට ඇති හැකියාවට ප්‍රතිලාභ ලබා දෙයි.

එබැවින් ඵලදායි ඒවා පමණක් නොව සියලුම කොටස් සඳහා නැවත භාවිත කළ හැකි පද්ධති ලෙස ව්‍යාකරණ-වග්මාලා ඒකක ගොඩනඟන්න.

සංඛ්‍යාතය එදිරිව නවීනත්වය: ප්‍රගතිය විනාශ කරන එක් වැරැද්ද

බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් “IELTS- මට්ටමේ ශබ්ද නිසා වචන තෝරා ගනී.”

පළමු අදියර සඳහා වඩා හොඳ මූලධර්මය වන්නේ:

මධ්‍යම සංඛ්‍යාතයේ ඉහළ නිරවද්‍යතාවය ඉහළ සංකීර්ණත්වයකදී අඩු සංඛ්‍යාතය පරදවයි.

උදාහරණයක් ලෙස, අඩු සංඛ්‍යාත වචන 30 ට වඩා වැඩි සංඛ්‍යාත වචන 30 ට වඩා වැඩි සංඛ්‍යාත වචන 30ක් ඉගෙනීමෙන් කිසිදාක වැඩි දියුණු නොවිය හැක. නිවැරදිව භාවිතා කර ඇත.

ඔබ නව්‍යතාවයෙන් නොව ස්ථාවරත්වය හරහා ඉහළ සංගීත කණ්ඩායමක් ඉලක්ක කරන විට මෙය විශේෂයෙන්ම සත්‍ය වේ.

ඔබේ පළමු සති-8 අන්තර්ගත සිතියම ගොඩනඟන්න

ඔබට පැහැදිලි බවක් අවශ්‍ය නම්, ව්‍යාකරණ, පරිවර්තන වචන මාලාව ඒකාබද්ධ කරන ප්‍රායෝගික අනුපිළිවෙලක් මෙන්න.

ව්‍යාකරණ: වාක්‍ය පාලනය, ක්‍රියාපද ගිවිසුම, ලිපි, ආතති අනුකූලතාව, – වචන මාලාව: මාතෘකා පොකුරු 5ක්, 30 බැගින්, – ප්‍රතිදානය: කෙටි ලිවීමේ කොටස් 3ක් + විමසීම් වලින් සාරාංශ.

ප්‍රතිදාන ද්වාරය: – ඔබට ව්‍යාකරණ පාදක නිවැරදි කිරීම් 5කට වඩා අඩු ප්‍රමාණයකින් සමෝධානික ඡේදයක් ලිවිය හැකි නම්, ඔබට ඉදිරියට යා හැක.

ප්‍රාථමික අරමුණ: නිරවද්‍යතාවය නැති කර නොගෙන භාවිත කළ හැකි භාෂා සංකීර්ණතාව වැඩි කරන්න.

ව්‍යාකරණ: සාපේක්ෂ වගන්ති, ආදර්ශ තර්කනය, හේතුව/ඵලය සඳහා පූර්ව නිශ්චය, සංසන්දනාත්මක ව්‍යුහයන්, – වචන මාලාව: අමතර පොකුරු 5ක් සහ මාතෘකා-විශේෂිත වාක්‍ය ඛණ්ඩ මිටි, – ප්‍රතිදානය: එක් පොකුරකට එක් ඡේදයක් සහිත මිශ්‍ර මාතෘකා ලිවීම.

ප්‍රතිදාන දොරටුව: – සෑම නව වාක්‍ය ඛණ්ඩයක්ම ලිඛිත සහ වාචික ප්‍රතිචාර කෙටුම්පත් දෙකෙහිම දිස්විය යුතුය.

මූලික ඉලක්කය: ව්‍යාජ කාර්ය සාධන සන්දර්භ සඳහා භාෂාව යොදන්න.

ව්‍යාකරණ: කොන්දේසි, නිෂ්ක්‍රීය/ක්‍රියාකාරී මාරු කිරීම්, සංකීර්ණ වාක්‍ය සම්බන්ධක, – වචන මාලාව: ප්‍රතිපත්ති සහ අධ්‍යාපනය, ආර්ථිකය සහ සමාජය, පරිසරය සහ සෞඛ්‍ය පොකුරු, – ප්‍රතිදානය: 2 ලිවීමේ කාර්යය 1-විලාසයේ සාරාංශ + 2 ලිවීමේ කාර්යය 2 තර්ක රේඛා සහ කථන පෙරහුරුව.

ප්‍රතිදාන ද්වාරය: – නිවැරදි කරන ලද කෙටුම්පත්වල නැවත නැවතත් ව්‍යාකරණ-වචන දෝෂ අඩු කිරීම.

සති 7-8: නිරවද්‍යතාවය සහ කලාප-නැඹුරු දිගුව

මූලික ඉලක්කය: දුර්වල ස්ථාන පිරිසිදු කිරීම සහ අධි හිමිකම් අඩු කිරීම.

ව්‍යාකරණ: උසස් වාක්‍ය සම්පීඩනය සහ වගන්ති අනුක්‍රමණය, – වචන මාලාව: වියුක්ත ශබ්දකෝෂ මිටි සහ නිවැරදි හෙජිං (උදාහරණයක් ලෙස, සමහර සාක්ෂි යෝජනා කරයි), – ප්‍රතිදානය: කාලානුරූපී ප්‍රතිචාර සහ කෙටි කොටස්-විශේෂිත අභ්‍යාස.

නිමැවුම් ද්වාරය: – විශ්වාසය සහ වේගය ස්වාධීනව නොව එකට වැඩි වේ.

සෑම නව ඒකකයක් සඳහාම අංශ සිතියම්කරණ පද්ධතිය

ඔබ නව වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් හෝ ව්‍යුහයක් එක් කරන විට, එය කොටස්-විශේෂිත භාවිත අවස්ථා සඳහා පවරන්න.

ලිවීම: මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩය අධික ලෙස පැටවීමකින් තොරව ඡේදයක් ශක්තිමත් කළ හැකිද? – කියවීම: මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩය ස්වරය, ප්‍රතිවිරෝධතාව හෝ තත්ත්වය හඳුනා ගැනීමට උදවු කළ හැකිද? – සවන්දීම: මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩය කෙටි ප්‍රකාශයකින් අනුමාන කිරීමට සහාය විය හැකිද? – කතා කිරීම: මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩය පීඩනය යටතේ චතුර ලෙස කථා කළ හැකිද?

ඒකකයක් කොටස් දෙකකට වඩා අඩුවෙන් භාවිතා කළ හැකි නම්, එය ඉවත නොදමන්න. නමුත් එය ඔබේ පද්ධතිය ආධිපත්‍යය නොකළ යුතුය.

මෙය ඔබගේ භාෂා තොගය පටු නොවී ශක්තිමත් බවට සහතික කරයි.

IELTS වාග්මාලා පාඨමාලා ඉගෙනුම් ලූපය: ආදානය, ප්‍රතිදානය, නිවැරදි කිරීම, නැවත භාවිතා…

ආදානය එක් ව්‍යුහයක්-උදාහරණ සමඟ උදාහරණ සමඟ ගැඹුරින් අධ්‍යයනය කරන්න.

ප්‍රතිදානය කෙටි පිළි��ුරක්, ඊමේල් විලාසිතාවේ සටහනක් හෝ ඡේදයක් තුළ ව්‍යුහය වහාම භාවිතා කරන්න.

නිවැරදි කිරීම දෝශ 2-3ක් පමණක් සලකුණු කර එක් වරක් පිරිපහදු කරන්න.

නැවත භාවිතා කරන්න පැය 48ක් ඇතුළත වෙනත් මාතෘකාවක් තුළ නැවත භාවිත කරන්න.

ඔබ කටපාඩම් කරන විට පමණක්, රඳවා තබා ගැනීම ඉහළ නමුත් හුවමාරුව අඩු වේ. ඔබ ප්‍රතිදානය කර නිවැරදි කරන විට, ඔබේ මොළය සම්බාධක සමඟ නැවත ලබා ගැනීම සම්බන්ධ කරන නිසා මාරුව ඉහළ යයි.

හේතුව සහ ප්‍රතිඵලය වටා collocations 10 ක් ඉගෙන ගන්න, – කෙටි හේතු-ඵල රේඛා තුනක් ලියන්න, – එම රේඛා භාවිතයෙන් තත්පර 45-ක පැහැදිලි කිරීමක් කතා කරන්න, – ස්වයං-නිවැරදි ලිපිය සහ ආතති දෝෂ, – ඊළඟ දවසේ ලිවී��ේ ඡේදයක නැවත භාවිතා කරන්න.

මෙය කුඩා නමුත් පුනරාවර්තන වර්ධන ඒකකයකි.

ඉහළ කලාපයක් අවහිර කරන පොදු ව්‍යාකරණ දෝෂ සහ ඒවා නිවැරදි කරන ආකාරය

මෙන්න අධි-බලපෑම් දෝෂ සහිත පවුල්. සෑම අයිතමයකටම නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රියාවක් සහ නැවත භාවිත ඉලක්කයක් තිබිය යුතුය.

දෝෂය: වැරදි හෝ අතහැර දැමූ ලිපි, විශේෂයෙන් ගණන් කළ හැකි නාම පද සමඟ.

නිවැරදි කරන්න: – සෑම නාම පදයක්ම පළමුව නිශ්චිතතාවයෙන් සිතියම්ගත කරන්න, – අර්ථයට බැඳුනු ලිපි අභ්‍යාස භාවිතා කරන්න (සාමාන්‍ය එදිරිව විශේෂිත).

වැරදීම: ඒකීය ක්‍රියාපද රටා සහිත දිගු විෂයයන්.

නිවැරදි කරන්න: – වාක්‍ය විෂය කෙටි කරන්න, පසුව නැවත ගොඩනඟන්න, – එක් එක් ලිවීමේ ඡේදය අවසන් කිරීමට පෙර එක ගිවිසුමක් පරීක්ෂා කරන්න.

දෝෂය: දත්ත සහ ප්‍රවණතා වාර්තා කරන අතරතුර කාලය මාරු කිරීම.

නිවැරදි කිරීම: – ආරම්භයේදී සමුද්දේශ රාමුව තීරණය කරන්න (ඓතිහාසික සත්‍යය, පවතින ප්‍රවණතාවය, අනාවැකිය), – සම්බන්ධිත වාක්‍ය හරහා ආතති සලකුණු ස්ථාවරව තබා ගන්න.

දෝෂය: විය���ක්ත සංයෝජනවල වැරදි පෙරනිමිති (“පදනම්” වෙනුවට “පදනම්”).

නිවැරදි කිරීම: – එක් එක් නව ඒකකයේ කොටසක් ලෙස පූර්ව නිශ්චය යුගල එකතු කරන්න, – හුදකලා ලැයිස්තු වල නොව සන්දර්භය තුළ නිවැරදි කිරීම් යොදන්න.

වැරදීම: වැරදි උපාධි සහ මිශ්‍ර සැසඳීම්.

නිවැරදි කරන්න: – පැහැදිලි නැංගුරම් සමඟ සංසන්දනාත්මක වචන යුගල කරන්න (ට වඩා, වඩා, වඩා අඩු), – සෑම අවස්ථාවකදීම ඇඟවුම් කර ඇත��� අර්ථය පරීක්ෂා කරන්න.

දෝෂය: තර්කයෙන් තොරව බොහෝ සම්බන්ධක වචන භාවිතා කිරීම (“කෙසේ වෙතත්”, “තවද”, “එබැවින්” සියල්ල එකට).

නිවැරදි කිරීම: – එක් වාක්‍ය යුගලයකට එක් සම්බන්ධකයක් භාවිතා කරන්න, – සම්බන්ධකය සැරසිලි නොව තර්කනය වෙනස් කරන්නේ දැයි පරීක්ෂා කරන්න.

දෝෂය: සෑම අදහසක්ම නාම-බර වගන්ති බවට පත් කිරීම (“පවත්නා…”).

නිරාකරණය: – සෑම නාම-බර වාක්‍ය ඛණ්ඩ දෙකක්ම එක් ක්‍රියාපද-මධ්‍ය වාක්‍යයකට පරිවර්තනය කරන්න, – සැකසුම් බර අඩු කරන අතරේ අර්ථය ආරක්ෂා කරන්න.

මෙම දෝෂ නිසා ඉගෙන ගන්නන් මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ පටි වටා සිටින්නේ මන්ද යන්නයි.

මාතෘකාව-පළමු වචන මාලාව: ප්‍රායෝගික මාතෘකා පොකුරු අටක්

20-30 මූලික නියමයන්, – 15 collocations, – 8 නැවත භාවිත කළ හැකි වාක්‍ය කඳන්.

මෙම ව්‍යුහය අධික බර පැටවීම වළක්වන අතර ඔබේ නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රියාවලි සීමාවන් ලබා දෙයි.

මූලික වචන: විෂයමාලාව, පැමිණීම, සාක්ෂරතාවය, තක්සේරු කිරීම, අතහැර දැමීම, ඇතුළත් කිරීම, සුදුසුකම්, අධ්‍යාපනය, ආයතනික, කුසලතා. ප්‍රයෝජනවත් එකතු කිරීම්: ශාස්ත්‍රීය ප්‍රමිතීන් ඉහළ නැංවීම, ඉගැන්වීමේ ගුණාත්මක භාවය, ඉගෙනීමේ ප්‍රතිඵල වැඩිදියුණු කිරීම, අධ්‍යාපනයට ප්‍රවේශය.

ප්‍රධාන වචන: ප්‍රකෘතිමත් වීම, ප්‍රතිකාර, ප්‍රතිපත්ති, ප්‍රතිපත්ති බර, සෞඛ්‍ය සේවා, පෝෂණය, බර. ප්රයෝජනවත් collocations: දැනුවත් කිරීම, ප්රතිකාර ලබා ගැනීම, අවදානම් සාධක අඩු කිරීම, ප්රවේශය වැඩි දියුණු කිරීම.

මූලික වචන: ස්වයංක්‍රීයකරණය, නවෝත්පාදනය, පෞද්ගලිකත්වය, දත්ත, සම්බන්ධතාවය, අනුවර්තනය, ඩිජිටල් බෙදීම. ප්රයෝජනවත් collocations: නව තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම, පෞද්ගලිකත්වය ආරක්ෂා කිරීම, තාක්ෂණික වෙනස්කම්, දත්ත විශ්වසනීයත්වය.

මූලික වචන: දේශගුණය, විමෝචනය, ජෛව විවිධත්වය, තිරසාරත්වය, සංරක්ෂණය, පුනර්ජනනීය, අනුවර්තනය, අවම කිරීම. ප්‍රයෝජනවත් එකතු කිරීම්: විමෝචනය අඩු කිරීම, ජෛව විවිධත්වය ආරක්ෂා කිරීම, දේශගුණයට අනුවර්තනය වීමේ උපාය මාර්ග.

මූලික වචන: ඵලදායිතාව, විරැකියාව, වැටුප්, බඳවා ගැනීම්, ස්වයංක්‍රීයකරණය, අංශය, සුදුසුකම්, නම්‍යශීලී බව. ප්‍රයෝජනවත් එකතු කිරීම්: රැකියා අපේක්ෂාවන් වැඩි දියුණු කිරීම, පුහුණු සේවකයින් රඳවා තබා ගැනීම, ඵලදායිතාව ඉහළ නැංවීම.

මූලික වචන: සංක්‍රමණය, ප්‍රජාව, සමාජ වටිනාකම, පොදු සේවා, අනන්‍යතාවය, ඇතුළත් කිරීම, ආධාරක ජාලය. ප්‍රයෝජනවත් එකතු කිරීම්: සමාජ සංචලනය, සංස්කෘතික විවිධත්වය, ප්‍රජා සහයෝගය.

මූලික වචන: නිවාස, තදබදය, යටිතල පහසුකම්, පොදු ප්‍රවාහනය, දැරිය හැකි මිල, කලාපකරණය, ප්‍රවේශ්‍යතාව. ප්‍රයෝජනවත් එකතු කිරීම්: සංචලනය, නේවාසික ස්ථාවරත්වය, යටිතල පහසුකම් සැලසුම් කිරීම.

ප්‍රධාන වචන: නිෂ්පාදනය, හිඟය, පරිභෝජනය, පෝෂණය, දූෂණය, තිරසාර, අස්වැන්න. ප්රයෝජනවත් එකතු කිරීම්: ඵලදායිතාව ඉහළ නැංවීම, ආහාර සුරක්ෂිතතාව වැඩි දියුණු කිරීම, න��ස්තිය අඩු කිරීම.

මූලික වචන: නියාමනය, වගවීම, අරමුදල් සැපයීම, ක්‍රියාත්මක කිරීම, අනුකූලතාව, විනිවිදභාවය, ආයතනය. ප්‍රයෝජනවත් එකතු කිරීම්: ප්‍රතිපත්ති බලාත්මක කිරීම, රාජ්‍ය වියදම්, විනිවිද පෙනෙන පාලනය.

ඔබට ඔබේ ඉලක්ක පරීක්ෂණ මධ්‍යස්ථාන රටා වෙත පොකුරු සකස් කළ හැක, නමුත් මේවා ආරම්භ කිරීමට තරම් ස්ථායී වේ.

ප්‍රතිදානය ලිවීම සඳහා වාක්‍ය-පාලන පුහුණුව

බොහෝ භාෂා ���ලාභයක් සිදු වන්නේ සිසුන්ට වචනයක් නම් කළ හැකි නමුත් එය ස්ථානගත කළ නොහැකි වූ විටය.

ඉක්මන් ලිවීමේ පුහුණුව සඳහා මෙම අච්චුව භාවිතා කරන්න:

හිමිකම් වාක්‍යය පාලිත ව්‍යාකරණ සමඟ පිහිටීම හඳුන්වා දෙන්න.

හේතු වාක්‍ය එක් තාර්කික සම්බන්ධකයක් සමඟ යාන්ත්‍රණය පැහැදිලි කර���්න.

උදාහරණ වාක්‍යය සාක්ෂි වැනි ප්‍රකාශයක් හෝ සංයුක්ත නඩුවක් එක් කරන්න.

සබැඳි වාක්‍යය සංක්ෂිප්ත වසා දැමීම සමඟ කාර්යයට ආපසු යන්න.

එක් එක් වාක්‍යයක් පළමුව නිවැරදි විය යුතුය, පසුව පුළුල් කළ යුතුය.

එක් එක් ලිවීමේ කෙටුම්පත සඳහා නිවැරදි කිරීමේ ප්‍රොටෝකෝලය

ලකුණු ගිවිසුම සහ කාල ස්ලිප්, – ලකුණු ලිපිය සහ පූර්ව නිශ්චය දෝෂ, – දුර්වල collocation ප්‍රතිස්ථාපන සලකුණු කරන්න, – ඉලක්ක රේඛා 2-3ක් පමණක් නැවත ලියන්න.

පළමු සාමාර්ථයේදී සම්පූර්ණ කොටස නැවත ලියන්න එපා. නැවත නැවත ඉලක්කගත නිවැරදි කිරීම් මගින් ඔබ නිරවද්‍යතාව ව��ා වේගයෙන් පුහුණු කරනු ඇත.

විභාග පීඩනය යටතේ කතා කිරීමේ පාලනය

කතා කිරීමේදී, ඉගෙන ගන්නන් බොහෝ විට “ස්වාභාවික ශබ්ද නමුත් අවදානම්” භාෂාව හඹා යයි.

ඉහළ බෑන්ඩ් ඉලක්ක සඳහා වඩා හොඳ මාර්ගය වන්නේ පාලිත චතුරතාවයි.

මාතෘකා මූල පදය හඳුනා ගන්න, – එක් ඉරියව් රේඛාවක් තෝරන්න, – ආධාරක ලක්ෂ්‍ය දෙකක් තෝරන්න, – එක් ප්‍රතිවිරෝධතාවක් හෝ උදාහරණයක් තෝරන්න, – එක් කෙටි අවසන් රේඛාවක් තෝරන්න.

මෙය හිස් අවස්ථා අඩු කර ව්‍යාකරණ නිවැරදිව තබා ගනී.

*එක් දෘෂ්ටිකෝණයකින්…* – *ප්‍රධාන හේතුවක් නම්…* – *බොහෝ අවස්ථාවලදී…* – *කෙසේ වෙතත්, මෙයද නිර්මාණය කළ හැක…* – *ප්‍රතිඵලය එයයි…*

මාතෘකා සංක්‍රාන්ති සමඟින් මේවා පුහුණු වන්න, එවිට ඔබේ ව්‍යාකරණ සහ වචන මාලාව ස්වයංක්‍රීය වන බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.

කියවීම සහ සවන්දීම මාරු කිරීම: ග්‍රාහක පීඩනය යටතේ ඔබේ භාෂාව පරීක්ෂා කරන්නේ කෙසේද

අර්ථ දැක්වීම් ලිවීමෙන් වචන මාලාව පරීක්ෂා නොකරන්න. ප්‍රශ්න ඉල්ලුම අනුව එය පරීක්ෂා කරන්න.

ඔබේ ඉලක්ක වාක්‍ය ඛණ්ඩයක හේතුවක් හඳුනා ගත හැකිද? – ඔබේ ඉලක්ක වාක්‍ය ඛණ්ඩය ශීර්ෂ ප්‍රශ්නයක වෙනස සලකුණු කළ හැකිද? – කෙටි පිළිතුරු විකල්පයක වැරදි විස්තරයක් ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට ඔබේ ඉලක්ක වාක්‍ය ඛණ්ඩය උදවු කළ හැකිද?

ඔව් නම්, ඔබගේ වචන මාලාව දැන් කාර්යයන් කියවීම සඳහා ප්‍රයෝජනවත් වේ.

කෙටි උච්චාරණවල ප්‍රධාන සම්බන්ධක හඳුනා ගන්න, – වාක්‍ය ඇටසැකිලි සහිත එක් පේළියක කුඩා සටහන් ලියන්න, – කථන කොන්දේසි සහ මාර්‍ග අරුතට සිතියම්ගත කරන්න, – ශබ්දය පමණක් නොව අර්ථයෙන් සංශෝධනය කරන්න.

මෙය “මට එය ඇසුණු නමුත් ප්‍රතිචාර දැක්විය නොහැක” යන අවස්ථා අඩු කරයි.

දෝෂ ලඝු: ඔබේ ඉහළම අගය ඉගෙනුම් එන්ජිම

ලඝු-සටහන් නොමැතිව, ඔබේ භාෂා අධ්‍යයනය අලංකාර වේ.

දිනය, – කොටස, – ව්‍යාකරණ ලක්ෂ්‍යය හෝ වාග්මාලා ඒකකය, – දෝෂ වර්ගය, – මුල් වාක්‍ය, – නිවැරදි කළ අනුවාදය, – රීති මතක් කිරීම, – මීළඟ නැවත භාවිත කාර්යය.

source: tense shift – original: *මිනිසුන් දැන් පරිසර දූෂණය වැඩිකරමින් සිටිති* – නිවැරදි කර ඇත: *දූෂණය මෑතක දී වැඩිවෙමින් පවතී* හෝ *පසුගියදා දූෂණය වැඩි වී ඇත*

මූලාශ්‍රය: වැරදි එකතුවක් – මුල් පිටපත: *දිගු කාලීනව තීරණයක් ගන්න* – නිවැරදි කර ඇත: *දිගු කාලීනව තීරණයක් ගන්න / දිගුකාලීන තීරණයක් ගන්න* (අර්ථය අනුව)

source: unsupported inference – original: *දත්ත ඔප්පු කරන්නේ ප්‍රතිපත්තිය සැමවිටම ඵලදායී බව* – නිවැරදි කර ඇත: *දත්ත යෝජනා කරන්නේ ප්‍රතිපත්තිය සමහර අවස්ථාවලදී ඵලදායී විය හැකි බවයි.*

එක් කොටසක වාර්තාගත දෝෂ 10 සිට 15 දක්වා වූ පසු, එක් පුනරාවර්තන රටාවක් තෝරා ඊළඟ සැසි දෙකේදී එම රටාව පමණක් නැවත පරීක්ෂා කරන්න.

ඔබේ පළමු සති 4-6 පසු පාඨමාලා මාර්ගගත කිරීම

ඔබේ පාඨමාලා තීරණය සාංකාව නොව වෛෂයික සංඥා අනුගමනය කළ යුතුය.

ස්වයං මාර්ගෝපදේශක ව්‍යාකරණ-වචන පුරුද්දක් භාවිතා කරන්න

ඔබගේ දෝෂ ලොගය පැහැදිලි වැඩිදියුණු කිරීමේ ප්‍රවණතාවයක් පෙන්වයි, – ඔබට ප්‍රතිදාන ආකාර දෙකකින් නව ඒකක යෙදිය හැක, – කාල සීමාවන් කළමනාකරණය කළ හැක.

නම් IELTS ඔන්ලයින් පාඨමාලා භාවිතා කරන්න

ඔබගේ අධ්‍යයන කාලසටහන නොගැලපේ, – ඔබගේ ලඝු-සටහන් හොඳ ඉලක්ක පෙන්නුම් කරන නමුත් දුර්වල පසු විපරම්, – ඔබට ව්‍යුහගත සන්ධිස්ථාන අවශ්‍ය වේ.

නම් IELTS ලිවීමේ පාඨමාලාව භාවිතා කරන්න

ඔබේ ලිවීමේ කොටස් වාක්‍ය සහ සමෝධානික මට්ටමේ පවතී, – ඔබට කාර්ය නිර්ණායකවලට බැඳුණු නැවත නැවත මාර්ගෝපදේශන නැවත ලිවීම් අවශ්‍ය වේ, – ඔබට දිගු විමසුම් හරහා ඡේද තර්කනය පවත්වා ගත නොහැක.

නම් IELTS Band 7 Course භාවිතා කරන්න

ඔබේ ව්‍යාකරණ සහ වචන මාලාව බොහෝ දුරට ස්ථායී වේ, – නොගැලපීම සහ ශෝධනය මගින් ඔබව අවහිර කර ඇත, – ඔබට 6.5 සිට 7+ දක්වා සංක්‍රාන්ති සඳහා ඉහළ කලාප නිරවද්‍ය සැලසුම් අවශ්‍ය වේ.

නම් IELTS Writing Checker භාවිතා කරන්න

පුනරාවර්තන භාෂා රටා ලිඛිතව නැවත පැමිණේ, – ඔබට පුනරාවර්තන ව්‍යාකරණ සහ collocation දෝෂ සඳහා වෛෂයික ධජ අවශ්‍ය වේ, – ඔබට අමාරු මාතෘකා පොකුරු වෙත ප්‍රගත වීමට පෙර ව්‍යුහගත සමාලෝචන සහකරුවෙකු අවශ්‍ය වේ.

නම් නොමිලේ IELTS පන්ති භාවිතා කරන්න

ඔබට ගැඹුරු කිරීමට පෙර මාර්ගෝපදේශක ප්‍රතිපෝෂණ සමඟින් ඔබගේ වර්තමාන දින චර්යාව පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්‍ය වේ – ඔබට ප්‍රමුඛතා සහ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ ඉක්මන් මුරපොලක් අවශ්‍ය වේ.

මෙය රේඛීය පුනීලයක් නොවේ. අස්ථායීව පවතින කොටස අනුව ඔබට මෙම විකල්පයන් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය.

ප්‍රායෝගික සති 12 ක්‍රියාකාරී සැලැස්ම (විභාග-නැඹුරු)

පහත දැක්වෙන්නේ සැබෑ ඉගෙන ගන්නන්ට ගැළපෙන සහ ප්‍රතිදානය සමඟ ඉගෙනීම පෙළගස්වන සංයුක්ත සැලැස්මකි.

අරමුණ: නැවත නැවත ව්‍යාකරණ බාධා කිරීම් අඩු කරන්න.

සතිපතා ව්‍යාකරණ මුරපොලවල් 3ක්, – සතිපතා වචන මාලා පොකුරු 2ක්, – සතිපතා කෙටි ලිවීමේ කාර්යයන් 3ක්, – සතිපතා කථන ප්‍රතිදාන නියෝජිතයන් 2ක්, – සතිපතා දෝෂ ලොග් විගණනය.

සතිපතා නව මාතෘකා පොකුරු 2ක්, – සතිපතා ලිවීමේ ඡේද ප්‍රතිනිර්මාණය 1ක්, – සතිපතා එක් එක් මාතෘකා පොකුරේ කථන ප්‍රතිචාර 1ක්, – සතිපතා කුඩා කියවීම්/සවන්දීමේ මාරු චෙක්පත්.

අරමුණ: යථාර්ථවාදී කාල නිර්ණය යටතේ ලියන/කතා කරන අතරතුර නිරවද්‍යතාව තබා ගන්න.

ක්ෂණික නිවැරදි කිරීම් සහිත කාලානුරූපී ප්‍රතිදාන සැසි, – එක් සතිපතා පූර්ණ-කාර්ය පෙරහුරුවක්, – එක් සතිපතා සම��ලෝචන-පමණක් නිවැරදි කිරීමේ අවසර පත්‍රයක්, – ඉහළම දෝෂ සහිත පවුල් 3 විසින් පමණක් ඉලක්කගත සංශෝධනය.

සති 10-12: කලාප සංක්‍රාන්ති මට්ටමේදී අනුකූලතාව ගොඩනඟන්න

අරමුණ: අස්ථාවරත්වය අඩු කිරීම සහ විශ්වසනීයත්වය වැඩි දියුණු කිරීම.

බොහෝ පුනරාවර්තන දෝෂ පොකුරුවල නාභිගත නැවත උත්සාහයන්, – කොටස-විශේෂිත හුවමාරු අභ්‍යාස, – සංශෝධන ලඝු-සටහන සහ මීළඟ පියවර සඳහා තීරණ ලොග, – පාඨමාලා මාර්ගවල අවසාන ක්‍රමාංකනය.

ඔබ සෑම අංශයකම අඩු වැළැක්විය හැකි දෝෂ සහ වඩා හොඳ ප්‍රතිචාර පාලනයකින් අවසන් කළ යුතුය.

ඔබේ "පළමුවෙන් ඉගෙන ගත යුතු දේ" තීරණය ක්‍රියාත්මක වේද යන්න මැනිය හැක්කේ කෙසේද

එක් නැවත ලිවීමෙන් පසු ලිඛිත දෝෂ රහිත වාක්‍ය ප්‍රතිශතය, 2. නැවත නැවත විමසීම් හරහා අනුකූලතාව, 3. අවම වශයෙන් ව්‍යාජ සැසි දෙකක් හරහා ලකුණු ස්ථායීතාවය, 4. කොටස් හරහා නැවත නැවතත් ව්‍යාකරණ-වචන දෝෂ ගණන.

අවම වශයෙන් දර්ශක දෙකක් අඛණ්ඩව සති දෙකක් සඳහා වැඩිදියුණු වුවහොත්, ඔබේ පාඨමාලා මාර්ගය ක්‍රියාත්මක වේ.

කුඩා පිරික්සුම් ලැයිස්තුව: සෑම අධ්‍යයන සැසියකටම පෙර

මෙම ඉක්මන් පිරික්සුම් ලැයිස්තුව සටහන් පොත් ආකෘතියෙන් භාවිතා කරන්න:

මෙම සැසිය සඳහා අවධානය යොමු කළ යුතු ව්‍යාකරණ ලක්ෂ්‍යය කුමක්ද? – කුමන මාතෘකා පොකුරක් ගොඩනඟා තිබේද? – මම අවසානයේ ලියන්නේ හෝ කතා කරන්නේ කුමක්ද? – පෙර සැසියෙන් මම නැවත පරීක්ෂා කරන්නේ කුමන දෝෂ වර්ග දෙකද? – සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා මගේ අවම තත්ත්ව රීතිය කුමක්ද?

ඔබට තත්පර 60 ට අඩු කාලයකදී මෙයට පිළිතුරු දිය නොහැකි නම්, සැසිය සරල කරන්න.

ප්‍රායෝගික "පළමුවෙන් ඉගෙන ගත යුතු දේ" පිළිතුර

වාක්‍ය නිරවද්‍යතාවය සඳහා ව්‍යාකරණ ස්ථායිතාව, 2. අධි-සංඛ්‍යාත මාතෘකා වචන මාලාව, 3. වාක්‍ය වින්‍යාසය පාලනය කිරීම සහ collocation b,4. සහ කථා කිරීම, 5. දෝෂ ලඝු-සටහන් හරහා නැවත නැවත යෙදීම, 6. කියවීමට/ඇහුම්කන් දීම වෙත ඉලක්කගත මාරු කිරීම, 7. නිරවද්‍යතාවයෙන් පසුව පමණක් වඩාත් වියුක්ත සහ නවීන භාෂාවට ව්‍යාප්ත කිරීම විශ්වාසදායකය.

අවසාන කොටස: ඔබේ භාෂාව පද්ධතියක් බවට පත් කරන්න, සට��න් මල්ලක් නොවේ

උසස් ගමන සඳහා බල්ගේරම් සහ IELTS gram ලෙස හැඟිය යුතුය. ප්‍රමාණයෙන් කුඩා වන අතර පැහැදිලි බවින් විශාල වේ.

ඔබ දන්නා සෑම වචනයක්ම පෙන්වීමට ඔබ උත්සාහ නොකරයි. ඔබ නිවැරදි ව්‍යුහයේ නිවැරදි වචන නියම වේලාවට නිවැරදි කොටසේ පෙන්වීමට උත්සාහ කරයි.

ව්‍යාකරණ ඔබට විශ්වසනීයත්වය ලබා දෙයි. වචන මාලාව ඔබට පරාසය සහ නිරවද්යතාව ලබා දෙයි. එකතු කිරීම් ඔබට ස්වභාවික භාවය ලබා දෙයි. වාක්‍ය පාලනය ඔබට පීඩනය යටතේ අනුකූලතාවයක් ලබා දෙයි.

මේවා ස්ථායී වූ පසු, ඔබේ ලිවීම වඩාත් පැහැදිලි වේ, ඔබේ කථන ප්‍රතිචාර ස්ථායී වේ, සහ ඔබේ කියවීමේ/ සවන්දීමේ අර්ථ නිරූපණය පිරිසිදු වේ. ලකුණු ඔබේ අධ්‍යයනය පිළිබිඹු කිරීමට පටන් ගනී.

ඔබේ මූලික රේඛාව තවමත් අස්ථායී නම්, පළමුව නිදහස් IELTS පන්ති හරහා ව්‍යුහගත මුරපොල මාර්ගයකින් ආරම්භ කරන්න, නැතහොත් IELTS ඔන්ලයින් පාඨමාලා හරහා සෘජුවම සම්පූර්ණ රාමුවකට යන්න.

ඔබගේ මීළඟ අවහිර කරන්නා ලිවීමේ අනුකූලතාවක් නම්, IELTS ලිවීමේ පාඨමාලාව වෙත ගොස් නැවත නැවත සිදුවන වැරදි ඉක්මනින් තද කිරීමට IELTS Writing Checker භාවිතා කරන්න.

ඔබේ මූලික රේඛාව බොහෝ දුරට ස්ථායී නම් සහ ඔබේ ඉලක්කය අවසාන අර්ධ කලාපය නම්, ඉහළ නිරවද්‍යතාවයකින් පිරිපහදු කිරීම සඳහා IELTS Band 7 Course සලකා බලන්න.

ඉලක්කය සෑම දිනකම “වැඩිදුර දැනගැනීම” නොවේ. ඉලක්කය වන්නේ IELTS කොන්දේසි යටතේ සෑම දිනකම වඩා හොඳින් ක්‍රියා කිරීමයි.