IELTS கட்டுரை சரிபார்ப்பு vs ஆசிரியர் கருத்து: உண்மையில் என்ன…

விவாதத்தின் பின்னால் உள்ள உண்மையான கேள்வி

கருவிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களை ஒப்பிடும் முன், உங்கள் எழுத்து அமைப்பில் தோல்வி பயன்முறையை வரையறுக்கவும்:

நீங்கள் நிறைய யோசனைகளை உருவாக்குகிறீர்கள், ஆனால் பலவீனமான பணியில் கவனம் செலுத்துவதற்கான மதிப்பெண்களை இழக்கிறீர்கள். – உங்கள் முதல் வரைவு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் இரண்டாவது வரைவை நீங்கள் கவனம் செலுத்தும் வகையில் மேம்படுத்த முடியாது. – உங்கள் சொல்லகராதி சிறப்பாக உணர்ந்தாலும், சீரற்ற பேண்ட் 6 அல்லது 6.5 முடிவுகளைப் பெறுவீர்கள். – நீங்கள் திருத்துவதற்கு அதிக நேரம் செலவிடுகிறீர்கள், இன்னும் அளவுகோல்களைத் தவறவிடுகிறீர்கள். – நீங்கள் ஒரு பலவீனத்தை மேம்படுத்தினால் மட்டுமே மற்றொன்று உங்களைத் தடுப்பதைக் கண்டறியலாம்.

எந்த தோல்வி பயன்முறை உண்மையானது என்பதை நீங்கள் அறிந்தால், சரியான நேரத்தில் சரியான ஆதரவை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம்.

இது எளிமையான ஒன்று/அல்லது தேர்வு என்று பலர் கருதுகின்றனர். ஆனால் பெரும்பாலான கற்பவர்களுக்கு, இது பொதுவாக ஒரு வரிசை:

மீண்டும் மீண்டும் வரக்கூடிய சிக்கல்களை விரைவாகக் கண்டறிய தானியங்கி மதிப்பாய்வைப் பயன்படுத்தவும். 2. விளக்கம், தீர்ப்பு மற்றும் நுணுக்கமான வளர்ச்சிக்கு மனித கருத்துக்களைப் பயன்படுத்தவும். 3. இரண்டையும் உண்மையான நிலைமைகளுக்கு மாற்ற கட்டமைக்கப்பட்ட சோதனை நடைமுறையைப் பயன்படுத்தவும்.

அந்தத் தொடரில்தான் நிலைத்தன்மை பொதுவாகத் தொடங்குகிறது.

நீங்கள் ஒரு சரியான கருவி விவரிப்பு அல்லது “ஒரே ஆசிரியர்” புராணத்தை வாங்க வேண்டியதில்லை. ஒவ்வொரு கூறுக்கும் தெளிவான வேலை இருக்கும் அமைப்பு உங்களுக்குத் தேவை.

கற்றவர்கள் ஏன் முதலில் IELTS கட்டுரை சரிபார்ப்பை அணுக வேண்டும்

ஒரு IELTS கட்டுரை சரிபார்ப்பு வெளிப்படையான காரணங்களுக்காக கவர்ச்சிகரமானதாக உள்ளது:

இது எப்போதும் கிடைக்கும் மற்றும் உடனடி கருத்துக்களை வழங்குகிறது. – இது பல வரைவுகளை விரைவாக செயலாக்க முடியும். – நீங்கள் சோர்வாக அல்லது கவலையாக இருக்கும்போது நீங்கள் தவறவிடக்கூடிய தொடர்ச்சியான சிக்கல்களை இது எடுத்துக்காட்டுகிறது. – யூகிப்பதற்குப் பதிலாக முறைப்படி மறுபரிசீலனை செய்ய இது உங்களை கட்டாயப்படுத்தலாம்.

முதல் வாரங்களில், பல கற்றவர்கள் செக்கரிடமிருந்து அதிகப் பலன்களைப் பெறுகிறார்கள், ஏனெனில் இது ஒரு அடிப்படையை உருவாக்க உதவுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் பணி 2 கட்டுரைகளை விடுபட்ட எதிர்வாதங்கள் அல்லது பலவீ���மான பத்தி மாற்றங்களுடன் சமர்ப்பித்தால், உங்களுக்கு உடனடியாக பரந்த கோட்பாடு தேவையில்லை. உங்கள் செயல்முறை மாறும் வரை ஒரே மாதிரியைக் கண்டறிந்து, அதை மீண்டும் மீண்டும் காண்பிக்கும் ஒரு அமைப்பு உங்களுக்குத் தேவை.

“எனது ஆசிரியரை ஒரு கட்டுரை சரிபார்ப்பவர் மாற்றினார்” என்று மக்கள் கூறும்போது, ​​அவர்கள் வசதியை அனுபவிக்கிறார்கள் என்று அர்த்தம். ஆனால் வசதி என்பது ஒரு முழுமையான கற்றல் வழிமுறை அல்ல. இது ஒன்றின் ஒரு பகுதி மட்டுமே.

ஒரு IELTS கட்டுரை சரிபார்ப்பவர் என்ன செய்கிறார்

ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொரு கட்டுரையையும் படிக்கிறார்கள், ஆனால் மனிதர்கள் இயந்திரங்கள் அல்ல, எந்த ஆசிரியரும் ஒரே நாளில் 30 வரைவுகளில் அதே தீவிரத்தை வழங்க முடியாது.

ஒரு சரிபார்ப்பவருக்கு வினாடிகளில் புதிய சமர்ப்பிப்பு வழங்கப்படலாம், மேலும் அது தொடர்ந்து மீண்டும் வரும் சிக்கல்களைக் குறிக்கும். இது இரண்டு வழிகளில் உதவுகிறது:

நீங்கள் ஒரே நாளில் பல பதிப்புகளை மீண்டும் செய்யலாம், – நீங்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு மாறியை சோதிக்கலாம்: “எனது தலைப்பு வாக்கியக் கட்டுப்பாடு மேம்பட்டதா?” “என் இணைப்பாளர்கள் தெளிவாகிவிட்டார்களா?” “பத்தி பேலன்ஸ் மேம்பட்டதா?”

இது உயர் அதிர்வெண் திருத்தல் சுழற்சிகளுக்கு செக்கரை சிறந்ததாக ஆக்குகிறது.

தனிப்படுத்தப்பட்ட திருத்தங்களில் முறை கண்டறிதல்

ஒரு சரிபார்ப்பு கொடிகள்: – மீண்டும் மீண்டும் கட்டுரை பிழைகள், – பல தெளிவற்ற பிரதிபெயர் குறிப்புகள், – மற்றும் ஒரு டெம்ப்ளேட் போன்ற ஓப்பனர் அதிகமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த வெளியீட்டின் பலவீனமான விளக்கம் மூன்று சீரற்ற எடுத்துக்காட்டுகளை சரிசெய்வதாகும். ஒரு வலுவான விளக்கமானது வடிவத்தை வகைப்ப���ுத்துவதாகும்: “நான் மன அழுத்தத்தின் கீழ் இலக்கண ரீதியாக நிலையற்ற வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறேன்” மற்றும் “எனது பத்தி தொடக்கத்தில் மாறுபட்ட தர்க்கம் இல்லை.” அந்த வகைப்பாடு, ஸ்பாட் கரெக்ஷன்களை விட, இலக்கு நடைமுறையை மிகவும் சிறப்பாக இயக்க முடியும்.

திருத்தம் ஒழுங்குமுறைக்கான கட்டாய செயல்பாடு

பல விண்ணப்பதாரர்கள் தங்களின் ம���தல் வரைவை எழுதி முடித்த பிறகு, எதை முதலில் திருத்துவது என்று தெரியாமல் நின்றுவிடுகிறார்கள். ஒரு செக்கர் பாஸ் அந்த நிச்சயமற்ற நிலையை தரவரிசைப் பட்டியலாக மாற்றும்:

பதில் கவனம் சரி, – பின்னர் கட்டமைப்பு சறுக்கல், – பின்னர் பொருள் நிச்சயமற்ற உருவாக்கும் இலக்கண சிக்கல்கள், – பின்னர் பாணி.

இது தேர்வு நிலைமைகளின் கீழ் தேவைப்படும் ஒழுக்கத்திற்கு அருகில் உள்ளது.

வேகமும் சீரான தன்மையும் நல்ல பலம். ஆனால் ஒரு தானியங்கி சரிபார்ப்பு ஒவ்வொரு பகுதியிலும் சூழ்நிலை நுண்ணறிவை மாற்ற முடியாது:

உங்கள் வாதம் நெறிமுறை மற்றும் தர்க்கரீதியாக குறிப்பிட்ட ப்ராம்ட்க்காக பாதுகாக்கக்கூடியதா என்பதை அது முழுமையாக தீர்மானிக்க முடியாது. – பணியின் சூழலில் உங்கள் உதாரணம் உண்மையாகவே வற்புறுத்துகிறதா என்பதை எப்போதும் சொல்ல முடியாது. – ஒரு மனிதப் பரிசோதகர் உங்கள் நோக்கம், முன்னேற்றம் மற்றும் தீர்ப்பின் தரத்தை எவ்வாறு படிக்கிறார் என்பதை முழுமையாகப் பிரதிபலிக்க முடியாது. – இது உயர்-நிலை நுணுக்கத்தையும் மதிப்பெண்-ஆபத்தையும் தனிப்பட்ட தூண்டுதல்களில் தவறாகப் படிக்கலாம்.

அதன் காரணமாக, சரிபார்ப்பவர் மட்டும் தற்செயலாக இயந்திர எழுத்தை ஊக்குவிக்க முடியும். இது உங்கள் உண்மையான எழுத்து முடிவுகளை வலுப்படுத்தாமல் “செக்பாக்ஸ்களை அனுப்ப” செய்யலாம்.

IELTS எழுதுவதற்கு, குறிப்பாக டாஸ்க் 2க்கு, அது போதாது.

ஆசிரியர்களின் கருத்து என்ன என்பதை சரிபார்ப்பவரால் முழுமையாகப் பிரதிபலிக்க முடியாது.

தொழில்நுட்பம் இன்னும் மோசமாகச் செய்வதை ஒரு ஆசிரியர் செய்கிறார்: உங்கள் பதிலை அர்த்தமாக விளக்கவும், கட்டமைப்பு மட்டுமல்ல.

பணி 2 இல், நீங்கள் சரியான வாக்கியங்களுடன் மட்டும் எழுதவில்லை. நீங்கள் முடிவுகளை எடுக்கிறீர்கள்: – உங்கள் முதல் கூற்று சமநிலையானதா, – உங்கள் எதிர்வாதம் யதார்த்தமானதா, – உங்கள் முடிவு சம்பாதித்ததாக உணர்கிறதா, – கட்டுரை ஒரு ஒத்திசைவான நிலை அல்லது தைக்கப்பட்ட புள்ளிகளின் தொகுப்பைப் போன்றது.

ஆசிரியர்கள் பலவீனமான அனுமானங்களை சவால் செய்யலாம். அவர்கள் கேட்கலாம்: “இந்த தீர்வு நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற சூழல்களில் சாத்தியம் என்று நீங்கள் ஏன் கருதுகிறீர்கள்?” அந்த வகையான கேள்வியை தன்னியக்கத்திற்கு மாற்றுவது கடினம், ஏனெனில் அதற்கு சூழல், நடைமுறை மற்றும் வாத உத்தி தேவை.

இரண்டு கற்றவர்கள் ஒரே லெக்சிக்கல் தவறுகளைச் செய்யலாம், ஆனால் வெவ்வேறு காரணங்களுக்காக தோல்வியடையலாம் அல்லது தேர்ச்சி பெறலாம்.

ஒரு கற்றவர் “இரண்டு பார்வைகளையும் விவாதிக்க” பணியை “உங்கள் கருத்தை மட்டும் கூறுங்கள்” என்று தவறாகப் படிக்கலாம். மற்றொருவர் வலுவான நிலையைப் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் உ��னடியாக கேட்கப்படும் விளைவுகளைப் புறக்கணிக்கலாம்.

ஆசிரியர்களின் கருத்து பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் நீங்கள் பணியை எவ்வாறு *விளக்கம்* செய்கிறீர்கள், அதை நீங்கள் எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறீர்கள் என்பது மட்டும் அல்ல.

தேர்வுத் தீர்ப்பின் வளர்ச்சி, வெறும் வாக்கியத்தைத் திருத்துவது அல்ல

IELTS அளவுகோல்களுடன் உங்கள் வரைவை மீண்டும் மீண்டும் இணைப்பதன் மூலம் ஒரு ஆசிரியர் உங்கள் உள் மதிப்பெண் ரேடாரை உருவாக்க முடியும்: – பணிப் பதில் (பணி சீரமைப்பு, அனைத்து பகுதிகளையும் நிவர்த்தி செய்தல், நிலை தெளிவு), – ஒத்திசைவு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு (பத்தி தர்க்கம், மாற்றங்கள், பத்தி செயல்பாடு), – லெக்சிகல் வளம் (வரம்பு, துல்லியம், துல்லியம், துல்லியத்தன்மையின் கீழ்), – துல்லியம் மற்றும் துல்��ியம்.

இந்த வகையான பயிற்சி மூலம், நீங்கள் திருத்தங்களை மட்டும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை; நீங்கள் எழுதும் மட்டத்தில் ஒரு தேர்வாளரைப் போல் பகுத்தறிவு செய்வது எப்படி என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள்.

ஒவ்வொரு கற்பவருக்கும் ஒரே மாதிரியான இடையூறுகள் இருக்காது.

ஒரு வேட்பாளருக்கு முதலில் வாக்கிய நிலை கட்டுப்பாட்டு ஆதரவு தேவைப்படலாம். மொழிச் செம்மைக்கு முன் மற்றொருவருக்கு வலுவான விமர்சனப் பகுத்தறிவு தேவைப்படலாம்.

ஆசிரியர் கருத்து தனிப்பயன் வரைபடத்தை அனுமதிக்கிறது: முதலில் எதைக் கற்றுக்கொள்வது, இந்த வாரம் எதைத் தவிர்க்க வேண்டும், மேலும் என்ன பணி நிலைமைகளுக்கு கூடுதல் ஒத்திகை தேவைப்படுகிறது.

உங்களிடம் இரண்டு கட்டுரைகள் மட்டுமே இருந்தால், மனித கருத்து அமர்வு மதிப்புமிக்கதாக இருக்கும். ஆனால் உங்கள் மீள்திருத்த வளையத்திற்கு ஒரு வாரத்தில் 8-10 விரைவான மறு செய்கைகள் தேவைப்பட்டால், ஒவ்வொரு வரைவுக்கும் ஆசிரியரை அணுக முடியாது.

மனித வழிகாட்டுதலும் விலை உயர்ந்தது மற்றும் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் தரம் ஆகியவற்றால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. அட்டவணை, காலக்கெடு மற்றும் எவ்வளவு விரைவாக கருத்துத் திரும்பப் பெறப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் திட்டமிட வேண்டும்.

எனவே மீண்டும், ஒவ்வொரு சூழலிலும் அது உயர்ந்ததல்ல. இது மூலோபாயத் தீர்ப்பில் சிறந்தது, மெதுவாக ஆனால் ஆழமானது.

முக்கியத் தவறான புரிதல்: இது ஒன்று/அல்லது தெரிவு அல்ல

வலிமை வாய்ந்த மாணவர்கள் சரிபார்ப்பவர் மற்றும் ஆசிரியரை அடுத்தடுத்த கருவிகளாகக் கருதுகிறார்கள், போட்டி தயாரிப்புகள் அல்ல. உங்கள் திட்டம் “நான் ஒன்றை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறேன்” என்று கூறினால், நீங்கள் வழக்கமாக ஒரு மறைக்கப்பட்ட தடையை உருவாக்குகிறீர்கள்.

யதார்த்தமான மாதிரி: – வேகம் + பேட்டர்ன் கண்டறிதல் + ஷார்ட்-லூப் திருத்தம்க்கான சரிபார்ப்பு, – விளக்கம் + தீர்ப்பு + திசைக்கான ஆசிரியர்.

நீங்கள் நேரப் பயிற்சியின் மூலம் பரிமாற்றத்தைச் சரிபார்க்கிறீர்கள்.

பணி 2 எழுதுவது முதன்மை லென்ஸாக இருக்க வேண்டும்

இந்தக் கட்டுரை இரண்டு முறைகளையும் பணி 2 மூலம் முதலில் ஒப்பிடுகிறது, ஏனெனில் இங்குதான் பெரும்பாலான கற்றவர்கள் மிகப்பெரிய மாறுபாட்டையும், மிகப்பெரிய நிச்சயமற்ற தன்மையையும் காண்கிறார்கள்.

டாஸ்க் 2 ஸ்கோரிங் இதைப் பெரிதும் சார்ந்துள்ளது: – விவாதக் கேள்விகளின் கீழ் ஆய்வறிக்கை தெளிவு, – சமச்சீர் வாத மேம்பாடு, – பத்தி தர்க்கம், – மற்றும் நீண்ட பதிலில் நீடித்த மொழிக் கட்டுப்பாடு.

இவை இரண்டு ஆதரவு அமைப்புகளும் உதவும், ஆனால் மிகவும் வேறுபட்ட வழிகளில் உள்ளன.

ஒரு சரிபார்ப��பு விரைவாகக் கொடியிட உதவுகிறது: – பலவீனமான ஆய்வறிக்கை உரிமைகோரல்கள், – மீண்டும் மீண்டும் பத்தி கட்டமைப்பு பிழைகள், – மற்றும் ஆதரிக்கப்படாத எடுத்துக்காட்டுகள்.”

பல வரைவுகளில் இயந்திர உறுதியற்ற தன்மையைக் கண்டறியவும் (உதாரணமாக, நீங்கள் வழக்கமாக விரைந்து செல்லும் அதே நிலையில் மீண்டும் மீண்டும் வாக்கிய நிலைப் பிழைகள்) இது உங்களுக்கு உதவும்.

ஆசிரியர் பின்னூட்டத்தில் இருந்து டாஸ்க் 2 வலிமை சமிக்ஞைகள்

ஒரு ஆசிரியர் இதற்கு உதவுகிறார்: – உங்கள் நிலை ஒத்திசைவானதா மற்றும் நம்பக்கூடியதா என்பதை மதிப்பிடுதல், – உங்கள் எதிர்வாதத்தின் தரத்தை சோதித்தல், – வாத படிநிலையை மேம்படுத்துதல் (முக்கிய கோரிக்கை → துணை காரணம் → உட்குறிப்பு), காரணம் – மற்றும் உங்கள் முடிவை உருவாக்குவது.

செக்கர் பின்னூட்டம் பணி 2 இல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் போது

இதைப் பயன்படுத்தவும்: – அதிக அளவு வரைவு, – இலக்கிடப்பட்ட பிழை திருத்தம், – மற்றும் குறுகிய சுழற்சிகள், மாற்றப்பட்டவை உடனடியாகத் தெரியும்.

பணி 2 இல் ஆசிரியர் கருத்து மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் போது

இதைப் பயன்படுத்தவும்: – தெளிவற்ற உடனடி வகைகள், – பலவீனமான விமர்சனப் பகுத்தறிவு, – பொருந்தாத நோக்கம் (“உலகளாவிய,” “உள்ளூர்,” அல்லது “அனைத்து பெரியவர்கள்”), – மற்றும் அளவுகோல்களுடன் பொருந்தக்கூடிய வலுவான “ஆசிரியர் குரலை” உருவாக்குதல்.

பணி 1 பொருந்துகிறது, ஆனால் கவனமாக அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும்

பல கற்றவர்கள் இரண்டு பணிகளையும் தயார் செய்வதால், இந்த ஒப்பீட்டில் பணி 1ம் இருக்க வேண்டும். ஆனால் பணி 1 வெவ்வேறு மதிப்பெண் முக்கியத்துவம் மற்றும் வெளியீட்டு எதிர்பார்ப்புகளைக் கொண்டுள்ளது: – தொடர்புடைய விவரங்களைச் சுருக்கித் தேர்ந்தெடுப்பது, – செயல்முறைகள் மற்றும் போக்குகளை விவரித்தல், – தெளிவான வரைபடம்/விளக்கப்பட விளக்கம் (கல்வி), – அல்லது பொதுப் பயிற்சி பணி வடிவங்களுக்கான கட்டமைக்கப்பட்ட கடிதங்கள். பணி 1 இல், ஒரு சரிபார்ப்பவர் திறமையாக மொழி தெளிவு மற்றும் வடிவமைப்பு சிக்கல்களை முன்கூட்டியே கொடியிட முடியும். ஒரு ஆசிரியர் விளக்கம் துல்லியம், தொனி கட்டுப்பாடு மற்றும் தரவு அர்த்தத்தை சிதைக்கும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அறிக்கைகளை தவிர்க்க உதவுகிறது. நீங்கள் தற்போது Task 2-ஐ மையமாகக் கொண்டிருந்தால், ஒவ்வொரு சிறிய Task 1 சிக்கலையும் Task 2 இன் அதே தரநிலைக்கு மாற்ற முயற்சிப்பதில் நேரத்தை இழக்காதீர்கள். தனித்தனி பின்னூட்ட சுழல்களை உருவாக்கவும்: – Task 2: வாதம் மற்றும் தீர்ப்புக்கு முக்கியத்துவம், – Task 1: வடிவமைப்பு நம்பகத்தன்மை மற்றும் சுருக்கமான சொற்பிரயோகத்திற்கு முக்கியத…

திருத்தப் லூப்கள்: மேம்பா��்டின் நடைமுறை வழிமுறை

செக்கர் கருவிகள் அல்லது ஆசிரியர்களின் கரு��்தைப் பயன்படுத்தி மேம்படுத்த வேண்டுமா என்று பெரும்பாலான மக்கள் கேட்கிறார்கள். சிறந்த கேள்வி: உங்கள் திருத்த வளையம் என்ன?

மீள்பார்வை சுழல்கள் மட்டுமே பின்னூட்டத்தை மதிப்பெண் லாபமாக மாற்றும்.

லூப் 1: செக்கர்-டிரைவ் மைக்ரோ-லூப் (24-மணிநேர சுழற்சி)

விரைவான திருத்தம் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் குறைக்க இதைப் பயன்படுத்தவும்.

ஒரு முழுமையான பணி 2 வரைவை 35-40 நிமிடங்களில் எழுதவும். 2. தானியங்கு மதிப்பாய்வை இயக்கவும் மற்றும் மூன்று வலுவான சிக்கல்களை மட்டும் நகலெடுக்கவும். 3. வெளிப்படையான மாற்றங்களைப் ��யன்படுத்தி ஒரே ஒரு பத்தியை மட்டும் மீண்டும் எழுதவும். 4. 1-2 நாட்களுக்குப் பிறகு மதிப்பாய்வை மீண்டும் இயக்கவும். 5. வகைக் குறிச்சொற்களுடன் குறிப்புப் பதிவை வைத்திருங்கள்: – பணி பதில் – ஒத்திசைவு – லெக்சிகல் தேர்வு – இலக்கண முறை

இந்த வளையம் ஒவ்வொரு வரைவையும் “சரிசெய்வது” பற்றியது அல்ல. இது முயற்சிக���் முழுவதும் தொடர்ச்சியான தோல்விகளைக் குறைப்பதாகும்.

லூப் 2: ஆசிரியர் வழிகாட்டும் வாராந்திர சுழற்சி (7-நாள் பிரதிபலிப்பு)

திசைத் தீர்ப்பு தேவைப்படும்போது இதைப் பயன்படுத்தவும்.

வெவ்வேறு உடனடி வகைகளிலிருந்து இரண்டு கட்டுரைகளை முடிக்கவும் (கருத்து மற்றும் விவாதம்). 2. இரண்டையும் ஒரு ஆசிரியர் அல்லது வழி��ாட்டியிடம் சமர்ப்பிக்கவும். 3. முதல் 3 அளவுகோல் அபாயங்கள் மற்றும் இரண்டு முன்னேற்ற முன்னுரிமைகள் குறித்த ஒரு பக்க வழிகாட்டுதலைக் கேட்கவும். 4. உங்கள் அடுத்த எழுத்து வாரத்தை அந்த முன்னுரிமைகளிலிருந்து மட்டுமே மீண்டும் உருவாக்குங்கள். 5. முந்தைய அறிவுறுத்தல்களில் ஒன்றிலிருந்து இரண்டு திருத்தப்பட்ட வரைவுகளுடன் திரும்பவும்.

இந்த வளையமானது ��ிளக்கம் மற்றும் பகுத்தறிவு தரத்தை உருவாக்குகிறது. நீங்கள் டஜன் கணக்கான பிழைகளைத் துரத்தவில்லை; நீங்கள் ஒரு முறையை உருவாக்குகிறீர்கள்.

லூப் 3: ஹைப்ரிட் லூப் (சிறந்த நீண்ட கால அமைப்பு)

இங்குதான் பெரும்பாலான கற்றவர்கள் ஒரு சுழற்சியைக் கட்டுப்படுத்த முடியும்.

திங்கட்கிழமை/செவ்வாய்: ஒரு கட்டுரையில் வரைவு + சரிபார்ப்பு வளையம். – புதன்: செக்கர் வெளியீடுகளைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் மீண்டும் எழுதவும். – வியாழன்: ஆசிரியரின் இரண்டாவது வரைவு மதிப்பாய்வு. – வார இறுதி: உங்கள் முன்னேற்றப் பதிவோடு முழு நேர முயற்சி மற்றும் பரிமாற்ற சோதனை.

இந்த மாதிரி உங்களுக்கு வழங்குக��றது: – வேகம், – நிலைத்தன்மை, – மற்றும் மனித-நிலை முன்னுரிமை.

பேண்ட் மதிப்பீடுகளை எவ்வாறு பயனுள்ளதாக்குவது

இது மிகவும் தவறாகப் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட தலைப்புகளில் ஒன்றாகும்.

இலவச மற்றும் கட்டண ஸ்கோரிங் கருவிகள் இரண்டும் பெரும்பாலும் பேண்ட் மதிப்பீட்டை வழங்குகின்றன. சரியாக விளக்கினால் மதிப்பீடு பயனுள்ளதாக இருக்கும். உத்தியோகபூர்வ மதிப்பெண் அட்டையாகக் கருதப்படும் போது அது தீங்கு விளைவிக்கும்.

மூன்று சரிபார்ப்புகளுடன் ஒரு திசை சமிக்ஞையாக மதிப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தவும்:

உங்கள் பணியின் பதில் மாறியதாலோ அல்லது நீங்கள் குறுகிய சொற்றொடர்களை மாற்றியதாலோ மதிப்பீடு மேம்பட்டதா?

உங்கள் அடுத்த நேர முயற்சியில் ஆதாயம் மறைந்துவிட்டால், அது மேற்பரப்பு மட்டமாக இருக்கலாம்.

உங்கள் முன்னேற்றம் ஒரு புதிய வரியில் நேர அழுத்தத்தின் கீழ் இருக்க முடியுமா?

நீங்கள் பயிற்சி செய்த சரியான தலைப்பில் நீங்கள் மேம்படுத்தினால், உங்கள் மதிப்பீடு பிரதிநிதித்துவமாக இருக்காது.

அதே பலவீனம் இரண்டு அல்லது மூன்று பின்னர் வரைவுகளில் மறைந்துவிட்டதா?

��து மீண்டும் தோன்றினால், மதிப்பெண் மதிப்பீடு தற்காலிக சரளத்தை பிரதிபலிப்பதாக இருக்கலாம், நிலையான மாற்றம் அல்ல.

இந்தச் சரிபார்ப்புகளைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​”பேண்ட் மதிப்பீடு” ஒரு பயிற்சிக் குறிகாட்டியாக மாறும், விளைவு அல்ல. அந்த வேறுபாடு முக்கியமானது.

கருவி வெளியீடு மற்றும் ஆசிரியர் குறிப்புகளை இணைப்பதற்கான சிறந்த வழி

பெரும்பாலான மக்கள் சிதறிய வடிவங்களில் கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள், பின்னர் அதைச் சிறிது செய்யவில்லை.

ஒரு பயனுள்ள செயல்பாட்டில் ஒற்றை “திருத்த வரைபட” ஆவணம் இருக்க வேண்டும்: – வெளியீட்டு வகை, – வரைவில் இருந்து ஆதாரம், – தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலையீடு, – மற்றும் மறுபரிசீலனை பணி தேதி.

சிக்கல்: விவாதத் தூண்டுதலில் பணிச் சறுக்கல் – ஆதாரம்: ஆசிரியர் கருத்து – சான்று: முதல் பத்தியில் “இரு தரப்பையும் விவாதிக்க” என்று பதில் இல்லை – தலையீடு: அடுத்த வியாழன் வரைவு நேரத்திற்கு முன் ஒரு வாக்கியக் கட்டுப்பாடு சுருக்கத்தைப் பயன்படுத்தவும்: 2

சரிபார்ப்பு வெளியீட்டிலும் இதே முறை செயல்படுகிறது:

சிக்கல்: உண்மையான மாறுதல் தர்க்கம் இல்லாத “முதலில்/மேலும்” முறை – ஆதாரம்: சரிபார்ப்பு முறை அறிக்கை – தலையீடு: உறவு தர்க்கத்துடன் மாற்றவும் (மாறுபாடு, காரணம்/விளைவு, சலுகை) – மீண்டும் சோதனை: அதே ப்ராம்பட் மாற்றப்பட்டது.

இதனால்தான் பல கற்பவர்கள் குறைவான தலையீடுகளுடன் வேகமாக முன்னேறுகிறார்கள்: அவர்கள் இனி சீரற்ற முறையில் முடிவெடுப்பதில்லை.

ஒரு நடைமுறை முடிவெடுக்கும் கட்டமைப்பு

ஒவ்வொரு கற்பவரும் உடனடியாக ஒரே அமைப்பைத் தேர்வு செய்யக்கூடாது. எங்கு முதலீடு செய்வது என்பதைத் தீர்மானிக்க இந்த கட்டமைப்பைப் பயன்படுத்தவும்:

அடிப்படை பழக்கங்களை உருவாக்க ஒரு சரிபார்ப்பாளருடன் தொடங்கவும்: – விரைவான சமர்ப்பிப்பு, – அடிக்கடி குறுகிய திருத்தங்கள், – தெளிவான பிழை வகைகள்.

உங்கள் முதல் இடையூறு வாத தர்க்கமாக இருக்கும் போது மட்டுமே ஆசிரியர் ஆதரவைச் சேர்க்கவும், மொழி இயக்கவியல் அல்ல.

நீங்கள் ஏற்கனவே ஒரு சரிபார்ப்பை திறமையாகப் பயன்படுத்தியிருக்கலாம், இன்னும் சிக்கியிருக்கலாம்.

இந்த கட்டத்தில், ஆசிரியர் கருத்து பொதுவாக அதிக வருமானத்தை அளிக்கிறது: – பணி விளக்கத்தின் துல்லியம், – வலுவான உரிமைகோரல் படிநிலை, – மேம்படுத்தப்பட்ட நுணுக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவு.

7-10 நாட்களுக்கு ஒரு முறையாவது கட்டமைக்கப்பட்ட வெளிப்புற மதிப்பாய்வு தேவை, மேலும் சரிபார்ப்பு இயக்கும் தினசரி வரைவு.

இயல்புநிலையாக ஒரு கலப்பின மாதிரியைப் பயன்படுத்தவும்: – தொடர்ச்சியான பலவீனத்தைக் கண்காணிப்பதற்கான சரிபார்ப்பு, – அளவுகோல் பகுத்தறிவு மற்றும் உயர்நிலை பயிற்சிக்கான ஆசிரியர், – இடமாற்றத்திற்க���ன காலமுறை பயிற்சி சோதனைகள்.

ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு கூடுதல் கட்டுரையைச் சேர்ப்பது இலக்கு அல்ல; அது ஒவ்வொரு திருத்தத்தையும் மாற்றத்தக்கதாக மாற்ற வேண்டும்.

இரண்டு-தட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தவும்: – வாரத்திற்கு 2-3 முக்கிய பிழை வகைகளில் ஒரு சரிபார்ப்பு அடிப்படையிலான மைக��ரோ லூப், – ஒவ்வொரு வாரமும் ஒரு ஆசிரியர் மினி-அமர்வு விவாதத்தின் ஆழம் மற்றும் ஸ்கோரிங் அளவுகோல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது.

இது அட்டவணையை யதார்த்தமாக வைத்திருக்கும் போது தரத்தை பாதுகாக்கிறது.

பேண்ட் 7 பாதை: பணி விளக்கம், துல்லியம், பரிமாற்றம்

நீங்கள் பேண்ட் 7 ஐ இலக்காகக் கொண்டால், இலக்கண முழுமைக்கு அப்பால் நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும்.

பேண்ட் 7 எழுதும் தரம் பெரும்பாலும் மேம்படுத்தப்பட்ட நிலைமைகள் முழுவதும் கட்டுப்பாட்டில் இருந்து வருகிறது: – நீங்கள் 10 நிமிடங்களில் ஒரு நிலையை வைத்திருக்க முடியும், – நீங்கள் 280-320 வார்த்தைகளுக்கு மேல் பத்தி தர்க்கத்தை நிலைநிறுத்தலாம், – நேர அழுத்தத்தின் கீழ் பணி சறுக்கலைத் தவிர்க்கலாம், – நீங்கள் நோக்கத்துடன் திருத்தலாம்.

இந்த இலக்கைச் சுற்றி கட்டப்பட்ட ஒரு நடைமுறை பாதை கீழே உள்ளது.

நிலை 1 (வாரங்கள் 1-2): கண்டறியும் நிலைத்தன்மை

உங்கள் நோக்கம் “விரைவாக குணமடைவது” அல்ல. இது உங்கள் மாதிரி வரைபடத்தை துல்லியமாக வரையறுப்பதாகும்.

செக்கர்-ஆதரவு வரைவுகளுடன் 3-4 பணி 2 கட்டுரைகளை முடிக்கவும். – வாரத்திற்கு ஒரு ஆசிரியர் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட கட்டுரையை பதிவு செய்யவும். – ஃபோகஸ் பிரிவுகள்: – ஆய்வறிக்கை தெளிவு – பத்தி செயல்பாடு – காரணம்/ விளைவு எதிராக கருத்து ஆதரவு – பதில் நேரம் – 5 உயர் அதிர்வெண் சிக்கல்களுடன் ஒரு திருத்த விதிப்புத்தகத்தை உருவாக்கவும்.

2வது வாரத்தின் முடிவில், உங்கள் நிலைத்தன்மை எங்கு தோல்வியடைகிறது என்பதை நீங்கள் சரியாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

நிலை 2 (வாரங்கள் 3-4): வாதத்தின் ஆழம் மற்றும் தீர்ப்பு

ஒவ்வொரு 1-2 வாரங்களுக்கும் ஒரு ஆசிரியர் சோதனைச் சாவடியைச் சேர்க்கவும். – தேவை இல்லாவிட்டாலும், ஒவ்வொரு கட்டுரையிலும் எதிர்வாத கையாளுதலை உருவாக்குங்கள். – “நிலை துல்லியம்” பயிற்சி: ஒரு ஆய்வறிக்கை, மூன்று துணை வழிகள், ஒரு தகுதி. – உங்கள் மனித மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வரைபடம் பயன்படுத்தப்பட்ட பின்னரே செக்கரைப் பயன்படுத்தவும், எனவே ஆட்டோமேஷன் கவனம் செலுத்தும்.

இந்த நிலை தர்க்கரீதியான கட்டுப்பாட்டை மேம்படுத்தாமல் சுருக்க மொழியைக் குறைக்கிறது.

பலர் தவிர்க்கும் நிலை இதுவாகும், பின்னர் அவர்களின் பயிற்சி சோதனை மதிப்பெண்கள் ஏன் சீராக இருக்கும் என்று ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்.

முழு 40 நிமிட நேர பணி 2 முயற்சிகளைச் செய்யவும். – ஒவ்வொரு முயற்சிக்கும் முன், ஒரு வரி ஆய்வறிக்கை மற்றும் ஒரு வரி ஆதாரத் திட்டத்தை ��ழுதவும். – ஒவ்வொரு முயற்சிக்கும் பிறகு, சரிபார்ப்பு குறிச்சொற்கள் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர் கருத்துத் தொகுப்புடன் மதிப்பாய்வு செய்யவும். – தலைப்பு வகையை மாற்றுவதன் மூலம் சோதனை பரிமாற்றம்: கொள்கை, தொழில்நுட்பம், கல்வி, குடும்பம், சூழல்.

பரிமாற்ற வெற்றி என்பது உங்கள் செயல்முறை தலைப்பு மாற்றங்களைத் தக்கவைக்கிறது.

நிலை 4 (வாரங்கள் 7-8): ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் உறுதிப்படுத்தல்

ஒரே நேரத்தில் இலக்கிடப்பட்ட சிக்கல்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைக்கவும். – பரிபூரணத்தை விட நிலைத்தன்மைக்கு முன்னுரிமை கொடுங்கள். – குறைந்த பட்சம் இரண்டு முயற்சிகளுக்கு நான்கு அளவுகோல் மேம்பாடுகளையும் பார்க்க வேண்டும். – நேரம் மற்றும் ஸ்கோரிங் ஸ்திரத்தன்மையை சரிபார்க்க, அவ்வப்போது IELTS பயிற்சி சோதனைகள் அல்லது முழு பிரிவு உருவகப்படுத்துதல்களைப் பயன்படுத்தவும்.

உங்கள் ஸ்கோர் பேண்டை நிபந்தனைகள் முழுவதும் பராமரிக்க முடிந்தால், நீங்கள் மனப்பாடம் செய்வது மட்டும் இல்லை; நீங்கள் திறமையை உருவாக்குகிறீர்கள்.

எடுத்துக்காட்டுகளுடன் மறுபரிசீலனை திட்டமிடல் (பணி 2 கவனம்)

இரண்டு ஆதரவு அமைப்புகளிலும் சமநிலையான வாராந்திர வழக்கம் எப்படி இருக்கும் என்பது இங்கே.

திங்கட்கிழமை: ஒரு வரி ஆய்வறிக்கை + இரண்டு துணைக் காரணங்களைப் பயன்படுத்தி கலந்துரையாடல் வரியில் இருந்து வரைவு கட்டுரை. – செவ்வாய்: செக்கர் விமர்சனம் + வகை குறிச்சொற்கள். – புதன்: முதல் 2 குறியிடப்பட்ட சிக்கல்களை மட்டும் பயன்படுத்தி மீண்டும் எழுதவும். – வியாழன்: ஒரு திருத்தப்பட்ட வரைவில் ஆசிரியர் ஆய்வு அமர்வு. – வெள்ளி: புதிய வரியில் இரண்டு பரிந்துரைகளைச் செயல்படுத்தவும். – சனிக்கிழமை: இடமாற்றத்தை சோதிக்கும் நேர முயற்சி. – ஞாயிறு: ஓய்வு மற்றும் குறுகிய பிழை-பதிவு சுத்தம்.

விமர்சன ஆழம் இல்லாமல் ஒவ்வ��ரு நாளும் ஒரு நீண்ட கட்டுரையை எழுதுவதை விட அந்த ரிதம் முக்கியமானது.

ஏனெனில் ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு அடுக்கை குறிவைக்கிறது: – இயந்திர திருத்தம், – மூலோபாய திருத்தம், – பரிமாற்ற பயன்பாடு.

நீங்கள் சீரற்ற அறிவைக் குவிப்பதை நிறுத்திவிட்டு பரிமாற்ற சுழற்சிகளை உருவாக்கத் தொடங்குங்கள்.

ஆசிரியரிடம் என்ன கேட்க வேண்டும், அதனால் உங்கள் நேரம் வீணாகாது

அனைத்து ஆசிரியர் கருத்துகளும் சமமாக செயல்படாது. தெளிவற்ற பதில்களைத் தவிர்க்க, கட்டமைக்கப்பட்ட அறிவுறுத்தல்களைக் கேட்கவும்:

“இந்த வாரம் எந்த IELTS அளவுகோல் மிகவும் தடுக்கப்படுகிறது?” 2. “நான் முதலில் சரிசெய்ய வேண்டிய ஒரு பத்தி செயல்பாடு என்ன?” 3. “எனது எழுத்தில் எப்பொழுதும் நேர அழுத்தத்தின் கீழ் திரும்பும் ஒரு முறை என்ன?” 4. “இந்த வாரம் நான் செய்யக்கூடிய மிகச்சிறிய மறு எழுதும் முறை என்ன?”

நல்ல கருத்து குறிப்பிட்ட நடத்தை மாற்றங்களை அளிக்கிறது. பலவீனமான பின்னூட்டம், அளவுகோல்களுக்கு மேப்பிங் செய்யாமல் “இனி நன்றாக இருக்கிறது” அல்லது “சிறந்த சொற்களஞ்சியம் தேவை” என்று கூறுகிறது.

நீங்கள் விவரக்குறிப்பைப் பெறவில்லை என்றால், உங்கள் ஆசிரியர் மதிப்பாய்வு ஒரு ஒழுங்குமுறை சரிபார்ப்பு வளையத்தை விட குறைவான பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு IELTS கட்டுரை சரிபார்ப்பிடம் என்ன கேட்க வேண்டும், அது உண்மையிலேயே பயனுள்ளதாக இர…

செக்கரைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​”அனைத்து சிக்கல்களையும் ஒரே நேரத்தில்” தவிர்க்கவும். ஒரு குறுகிய நோக்கத்தை அமைக்கவும்:

“பணி பதிலில் கவனம் செலுத்துங்கள் மற்றும் இந்த அமர்வை ஒத்திசைக்கவும்.” – “எனக்கு மீண்டும் மீண்டும் இலக்கண வடிவங்களைக் காட்டுங்கள், ஒரு முறை திருத்தங்கள் அல்ல.” – “உயர் தாக்க வாக்கிய ந��லை ஆபத்து மற்றும் தர்க்க சறுக்கல் குறிகாட்டிகளை மட்டும் கொடுங்கள்.”

உங்கள் கருவியில் குறிச்சொற்கள் வகைகள் இருந்தால், அவற்றை உங்கள் தற்போதைய கவனத்திற்கு வரைபடமாக்குங்கள். அது நடக்கவில்லை என்றால், ஒவ்வொரு ஓட்டத்திற்கும் முன் உங்கள் சொந்த ஷார்ட் ரூப்ரிக்கை உருவாக்கவும்.

கருவியை வழிநடத்துவதன் மூலம், நீங்கள் ஒரு பொதுவான சிக்கலைத் தடுக்கிறீர்கள்: ஆட்டோமேஷனை சீரற்ற திருத்தம் சத்தமாக மாற்றுகிறது.

மேம்பாட்டைத் தடுக்கும் பொதுவான தவறுகள்

பேண்ட் மதிப்பீடுகளை இறுதி மதிப்பெண்களாகக் கருதுதல் மற்றும் முன்கூட்டியே நிறுத்துதல். – உங்கள் அடுத்த உண்மையான முன்னுரிமையை மறைக்கும் ஒவ்வொரு செக்கர் பரிந்துரையையும் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்துதல். – ஆசிரியர் கருத்துகளை மறுபரிசீலனை செய்யாமல் முழுமையான உண்மையாகப் பயன்படுத்துதல். – நேரமில்லா இடமாற்ற நிலைமைகளைப் புறக்கணித்து, நேரமில்லா தெளிவு நிலைத்திருக்கும். – சொற்களஞ்சியத்தில் இருந்து மட்டுமே IELTS எழுதுதல் மேம்படுகிறது என்று கருதி, பின்னர் பணி விளக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பை புறக்கணிக்க வேண்டும்.

இந்த முடிவு அட்டவணை மற்றும் பட்ஜெட்டில் எவ்வாறு மாறுகிறது

உங்களுக்கு வரம்பற்ற மதிப்பாய்வு நேரம் இருந்தால், நீங்கள் ஆழமான ஆசிரியர் சுழற்சியைப் பயன்படுத்தலாம். உங்களிடம் குறைந்த நேரம் இருந்தால், உங்கள் கணினி மிகவும் இயந்திரத்தனமாகவும் அளவிடக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

ஆனால் வரையறுக்கப்பட்ட வரவு செலவுத் திட்டங்களில் கூட, உங்களுக்கு இன்னும் மூலோபாய மனித உள்ளீடு தேவை. இது இல்லாமல், ஆட்டோமேஷன் சுத்தமான வரைவுகளை உருவாக்க முடியும், அவை இன்னும் பணி தீர்ப்புடன் தவறாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

இதோ நடைமுறையில் சாத்தியமான குறைந்தபட்ச கருத்து ஸ்டேக்:

செக்கர்: இலக்கிடப்பட்ட மைக்ரோ-ரிவிஷன்களுக்கு வாரத்திற்கு 3-5 முறை. – ஆசிரியர்: வாத நிலைப் பயிற்சிக்காக இருவாரம் அல்லது வாரந்தோறும். – சோதனைத் தொகுதிகளைப் பயிற்சி செய்யுங்��ள்: பரிமாற்ற காசோலைகளுக்கு குறைந்தது 10 நாட்களுக்கு ஒருமுறை.

சீரற்ற முழு ஆதரவை விட இது பெரும்பாலும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு மாதத்திற்குப் பிறகு ஆதரவு அமைப்பை எவ்வாறு மதிப்பிடுவது

4 வாரங்களுக்குப் பிறகு, மூன்று அளவிடக்கூடிய கேள்விகளுடன் மதிப்பீடு செய்யவும்:

உங்கள் மீள்திருத்த செயல்முறை வேகமாகவும் தெளிவாகவும் உள்ளதா? 2. உங்கள் பணியின் தவறான புரித���்கள் குறைகிறதா? 3. உங்களின் சிறந்த பயிற்சி முயற்சிகள் வெவ்வேறு அறிவுறுத்தல்களுக்கு மாற்றப்படுகிறதா?

குறைந்தது இரண்டு உண்மையாக இருந்தால், உங்கள் மாதிரி செயல்படும்.

மூன்றுமே தவறானவை என்றால், மீண்டும் சமநிலை: – உங்கள் விளக்கம் பலவீனமாக இருந்தால், மேலும் ஆசிரியர் சோதனைச் சாவடிகள். – மீள்திருத்தம் மெதுவாக இருந்தால் மேலும் சரிபார்ப்பு சுழற்சிகள். – பரிமாற்றம் விடுபட்டால், அதிக நேர பயிற்சி.

பொது வேட்பாளர் சுயவிவரங்கள் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட அடுக்கு

சுயவிவரம் A: இலக்கணக் கவலையுடன் புதிதாகக் கற்பவர்

பரிந்துரை: – அடிக்கடி திருத்தங்களுக்கு செக்கரைப் பயன்படுத்தவும், – ஒரு குறுகிய வாராந்திர வழிகாட்டல் அமர்வு, – பின்னர் வாராந்திர முழு-பணி பயிற்சி.

இது வழக்கமாக 3-4 வாரங்களில் பணி 2 திட்டமிடல் மற்றும் இலக்கண நம்பிக்கையை உறுதிப்படுத்துகிறது.

மிட்-ஸ்கோர் கற்றவர் மற்றும் பேண்ட் 6.5 முதல் பேண்ட் 7 பிளாக்கர்

முன்னுரிமை: ஸ்கோர் நிலையற்ற தன்மை மற்றும் பிரிட்ஜ் மீதமுள்ள தடுப்பான்களை அகற்றவும். – உயர் அதிர்வெண் பிழைகள் மீது இறுக்கமான சரிபார்ப்பு சுழற்சியை பராமரிக்கவும், – அளவுகோல் விளக்கத்தில் கட்டமைக்கப்பட்ட ஆசிரியர் கருத்து, – IELTS எழுதும் பாடநெறி மற்றும் இறுதியில் Band/”>I.

அழுத்தத்தின் கீழ் திருத்தம் செய்யும் முடிவுகளின் தரம் இங்கு மிகப்பெரிய வெற்றியாகும்.

எழுத்துச் சரிபார்ப்பை பாடநெறி கற்றலுடன் ஒருங்கிணைத்தல்

நீங்கள் ஏற்கனவே ப��டங்களில் சேர்ந்திருந்தால், சரிபார்ப்பவர் இரண்டாவது மொழியை உருவாக்காமல், அதே ரூபிக்கை வலுப்படுத்த வேண்டும்.

ஒவ்வொரு பாடம் தொகுதியையும் ஒரு எழுத்து நோக்கத்துடன் தொடங்கவும். 2. ஒரு செக்கர்-ஆதரவு வரைவை அந்த நோக்கத்தை மட்டும் பயன்படுத்தவும். 3. ஆசிரியர் மதிப்பாய்வுக்காக இரண்டாவது வரைவைச் சமர்ப��பித்து சீரமைப்பை ஒப்பிடவும். 4. பரிந்துரைகளை உங்கள் அடுத்த வார கற்றல் பட்டியலில் மாற்றவும்.

நீங்கள் பரந்த படிப்பு வேகத்தை உருவாக்குகிறீர்கள் என்றால், IELTS ஆன்லைன் பாடநெறி போன்ற முழு நிரல் இந்த சுழல்கள் உடைந்து போகாமல் இருக்க உங்களுக்கு உதவும்.

தரம் மற்றும் தொகுதி பற்றிய குறிப்பு

>>>> “நிதியில் நிறைய கற்றுக்கொள்பவர்களுடன் குழப்பமடையு���்கள்” நிறைய.”

கட்டமைப்பு இல்லாமல் எழுதும் அளவு குறைந்த மகசூல். குறைந்த எண்ணிக்கையிலான வேண்டுமென்றே வரைவுகள் மற்றும் தெளிவான திருத்த விதிகள் மேலும் மேம்படுகின்றன.

வெற்றிபெறும் முறை: – ஒரு வலுவான கருத்து நோக்கம், – ஒரு குறுகிய திருத்த முறை, – ஒரு பரிமாற்ற சோதனை.

உண்மையில் எது எழுதுவதை மேம்படுத்துகிறது

இரண்டு முறைகளையும் முதல் கொள்கைகளிலிருந்து ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், இது நடைமுறை உண்மை:

தானியங்கு மதிப்பாய்வு கண்டறிதலின் அதிர்வெண்ணை மேம்படுத்துகிறது, எப்போதும் தீர்ப்பின் தரம் அல்ல. – ஆசிரியர் கருத்து தீர்ப்பின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, எப்போதும் மீள்திருத்த அதிர்வெண் அல்ல.

IELTS க்கு, குறிப்பாக Task 2 இல், உங்களுக்கு இரண்டும் தேவை.

உங்கள் இலக்காக இருக்கும்போது செக்கர் நம்பகத்தன்மை சிறந்தது: – மீண்டும் மீண்டும் வரும் பிழைகளை விரைவாகக் குறைத்தல், – பல வரைவுகளில் வடிவங்களைக் கண்டறிதல், – வரைவு-நிலை வேகத்தை உருவாக்குதல்.

உங்கள் இலக்காக இருக்கும்போது ஆசிரியர் நம்பகத்தன்மை வலுவாக இருக்கும்: – பணி 2 ஐ சரியாக விளக்குவது, – பாதுகாக்கக்கூடிய வாதங்களை உருவாக்குதல், – அளவுகோல் அடிப்படையிலான செயல்திறன் மீதான தீர்ப்பைச் செம்மைப்படுத்துதல்.

எனவே உங்கள் முடிவிற்கான சிறந்த அளவுகோல் “எது சிறந்தது” என்பது அல்ல, ஆனால்: > உங்கள் எழுத்து முறையின் எந்தப் பகுதி தற்போது பலவீனமாக உள்ளது, எந்த ஆதரவு அதை நேரடியாகச் சரிசெய்கிறது?

நடைமுறையான அடுத்த படி: உங்கள் இரண்டு வார சோதனை

இதை நீங்கள் இப்போது 14-நாள் நெறிமுறை மூலம் சரிபார்க்கலாம்:

வாரம் 1: ஒவ்வொரு பணி 2 வரைவுக்குப் பிறகும் சரிபார்ப்பைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் முதல் 2 வகைகளை மட்டும் சரிசெய்யவும். – வாரம் 2: ஒரே செக்கர் அமைப்பை வைத்து, ஒரு ஆசிரியர் மதிப்பாய்வைச் சேர்த்து, இரண்டு புதிய அறிவுறுத்தல்களில் இரண்டு பரிந்துரைகளைப் பயன்படுத்தவும். – 2வது வாரத்தின் முடிவு: ஒரு முறை IELTS பயிற்சி சோதனைகளை மினி-நிலையில் இயக்கவும் மற்றும் மதிப்பெண் முறை மற்றும் செயல்முறை நம்பகத்தன்மையை ஒப்பிடவும்.

முடிவில், உங்கள் செயல்முறையை சீரற்றதாக மாற்றிய ஆதரவு அடுக்கைத் தேர்வுசெய்யவும், உங்கள் உரையை “அழகாக” மாற்றிய ஸ்டேக்கை மட்டும் தேர்வு செய்யவும்.

உங்கள் செயல்முறை தெளிவாகவும், பரிமாற்றம் மேம்பட்டதாகவும் இருந்தால், இப்போது உங்களிடம் சரியான இருப்பு உள்ளது.

இறுதி அழைப்பு

உங்கள் எழுத்து இன்னும் குழப்பமாக இருந்தால், இது ஒரு கருவி பிரச்சனை அல்ல. இது பொதுவாக ஒரு கணினி பிரச்சனை.

உங்கள் தற்போதைய இடையூறுகளின் அடிப்படையில் உங்கள் ஆதரவு அடுக்கைத் தேர்வுசெய்யவும்: – வேகம், பேட்டர்ன் அறிதல் மற்றும் திரும்பத் திரும்பக் குறைப்பதற்கான சரிபார்ப்பு, – விளக்கம், நுணுக்கம் மற்றும் மூலோபாயத் திருத்தத்திற்கான ஆசிரியர் கருத்து, – மற்றும் உண்மையான நிலைமைகளுக்கு மாற்றுவதற்கான தொடர்ச்சியான நேர பயிற்சி.

ஒரு நிலையான பாதை என்பது ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட கலப்பினமாகும்: பணி 2-முதல் எழுதும் ஒழுக்கம், தெளிவான மறுபரிசீலனை சுழல்கள், பேண்ட் மதிப்பீட்டின் சோதனைச் சாவடிகள் மற்றும் காலக்கெடுவான IELTS பயிற்சி சோதனைகள் மூலம் வாராந்திர பரிமாற்றம். பின்னர் IELTS எழுதும் பாடநெறி மற்றும் IELTS பேண்ட் 7 பாடநெறி ஆகியவற்றை விரிவுபடுத்தவும்.