IELTS විභාග සූදානම්
IELTS සවන්දීමේ පුහුණු සැලැස්ම: නිරවද්යතාවය සඳහා පුහුණු කරන…
ඔබට වඩා හොඳින් අයදුම් කළ නොහැකි, වඩා හොඳ පියවරෙන් පියවර සවන්දීමේ පුහුණු සැලැස්මක් ඉගෙන ගන්න. ශක්තිමත් අනාවැකි, සහ විශ්වසනීය වේගය. සතිපතා සැලසුම්, කොටසින්-කොටස උපාය,…
වැඩ ප්රවාහය
පුහ���ණුවීම් ලූපය
පුනරාවර්තනය කළ හැකි අනුපිළිවෙලක් භාවිතා කරන්න එවිට සූදානම මැනිය හැකි ප්රගතියක් බවට පත්වේ.
1. මූලික රේඛාව සකසන්න
සැබෑ ආරම්භක ලක්ෂ්යය සොයා ගැනීමට එක් පාලිත උත්සාහයක් භාවිතා කරන්න.
2. කාල නිර්ණය භාවිතා කරන්න
ප්රතිඵල සැසඳිය හැකි පරිදි කොන්දේසි ස්ථාවරව තබා ගන්න.
3. ලොග් දෝෂ
ප්රත්යාවර්ත වැරදි සටහන් කරන්න මුල් හේතුව, හැඟීම් මගින් නොවේ.
4. පසුව නැවත පරීක්ෂා කරන්න
එක් පැහැදිලි විචල්යයක් වෙනස් කිරීමෙන් පසුව පමණක් නැවත පරීක්ෂා කරන්න.
ක්රියා ලැයිස්තුව
ඊළඟ පියවරට පෙර මෙය භාවිතා කරන්න
කෙටි පිරික්සුම් ලැයිස්තුවක් න්යායික වෙනුවට පිටුව ප්රායෝගිකව තබයි.
ඔබගේ ඉලක්කය දැනගන්න
අධ්යයන පරිමාවට පෙර ලකුණු සහ මාර්ගය නිර්වචනය කරන්න.
නිවැරදි පිටුව භාවිතා කරන්න
අවශ්යතාවයට ගැලපෙන සම්බන්ධිත මූලික පිටුවට යන්න.
ප්රගතිය මැන බලන්න
නැවත පරීක්ෂා කරන්න නාභිගත කළ සංශෝධනයෙන් පසුව පමණි.
උපක්රමවලින් වළකින්න
පද්ධතියක් ලෙස සලකන්න, වැඩිදියුණු කිරීමක් ලෙස සලකන්න එපා. පොරොන්දු වෙනවා.
IELTS හි ඇත්ත වශයෙන්ම "සවන් දීමේ හැකියාව" යනු කුමක්ද
එදිනෙදා ඉංග්රීසියෙන්, සවන්දීම විවෘතව තිබිය හැක. IELTS සවන්දීමේදී, එය ආකෘතිය, වේලාව සහ ලකුණු කිරීමේ කොන්දේසි වලට තදින් බැඳී ඇත.
IELTS අපේක්ෂකයෙකුට තථ්ය කාලීනව නොපැහැදිලි වචන විරාම කිරීමට, නැවත ආරම්භ කිරීමට හෝ පැහැදිලි කිරීමට නොහැක. එබැවින් සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ:
අසන ලද දේ ඉක්මනින් උපුටා ගැනීම, – අදාළ නොවන තොරතුරු පෙරීම, – පීඩනය යටතේ පිටපත් කළ හැකි ආකාරයෙන් ප්රයෝජනවත් තොරතුරු පටිගත කිරීම, – සහ ප්රශ්නය මගින් ඉල්ලා සිටින නියම පිළිතුරු වර්ගය තේරීම.
ප්රවාහය කාර්ය ප්රවාහය
පුහුණුවීම් වැදගත් වන්නේ එය ඊළඟ පියවර වෙනස් වූ විට පමණි
සම්පූර්ණ ප්රතිඵලය ලෙස ලකුණු ඉදිරිපත් කිරීම වෙනුවට රෝග විනිශ්චයට තුඩු දෙන කාලානුරූපී පරීක්ෂණයක් හෝ පුහුණු උපකරණ පුවරුවක් පෙන්වන්න.
එයින් අදහස් වන්නේ ධාරණ දෙකක් එකට වර්ධනය විය යුතු බවයි.
නිරවද්යතාව: අර්ථය සහ වචන සීමාවන්ට ගැළපෙන තොරතුරු තේරීම. – වේගය: ඔබේ බෆරය ඉක්මනින් පරිභෝජනය නොකර එයම කිරීම.
ඔබ මුලින්ම වේගය පමණක් ගොඩනඟන්නේ නම්, ඔබේ නිරවද්යතාවය බිඳ වැටේ. ඔබ පළමුව ��ිරවද්යතාව ගොඩනඟා ගන්නේ නම්, ඔබේ වේගය 3 හෝ 4 කොටසෙහි බිඳ වැටේ. ඔබේ සැලසුම එකවර මානයන් දෙකම වැඩිදියුණු කළ යුතුය.
බොහෝ සවන්දීමේ සැලසුම් අසාර්ථක වන්නේ ඇයි
බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් හොඳ චේතනාවකින් නමුත් වැරදි අනුපිළිවෙලකින් ආරම්භ වේ.
ඔවුන් අමු ශ්රවණ පරිමාව මත කාලය ගත කරයි (“මම ඡේද 10 කට සවන් දෙමි”). – ඔවුන් බොහෝ ප්රශ්න කට්ටල කරන්නේ මූල හේතු නිවැරදි නොකර. – ඔවුන් එකම වැරදි රටාවකින් දිගටම පුහුණුවීම් කරනවා. – ඔවුන් ලුහුබඳින්නේ ලකුණු පමණි, අසාර්ථක වර්ග නොවේ.
සම්පූර්ණ අධ්යයන කාලය ඉහළ යන විට පවා එම දුර්වල යාන්ත්රණයම පවතින්නේ එලෙසය.
සෑම සවන්දීමේ පුහුණු සැසියකටම තිබිය යුත්තේ:
එක් මූලික ඉලක්කයක් (පුරෝකථනය, සටහන් පද්ධතිය, අක්ෂර වින්යාස පාලනය, අවධානය වෙනතකට යොමු කරන්නන්, හෝ කාල බෙදා හැරීම). 2. එක් අංශ මට්ටමේ අවධානයක් (1, 2, 3, හෝ 4 කොටස). 3. වැරදි පිළිතුරු පමණක් නොව, දෝෂ වර්ගය සිතියම් ගත කරන පශ්චාත්-සැසි රෝග විනිශ්චය පියවරකි.
“මම සවන්දීම පුරුදු කළෙමි” සහ “මම සවන්දීම පුහුණු කළෙමි” අතර මූලික වෙනස මෙයයි.
IELTS සවන්දීම ඇත්ත වශයෙන්ම ආතතිය යටතේ ශ්රේණිගත කර ඇති ආකාරය
IELTS සවන්දීමේදී, ලකුණු කිරීම අයිතම මට්ටමින් වෛෂයික වේ, නමුත් දෝෂ ඇති කරන කොන්දේසි සාමාන්යයෙන් සංජානන සහ උපායමාර්ගික වේ:
වැරදි ලෙස ඛණ්ඩනය වූ අවධානය, – මඟ හැරුණු ක්රියාකාරී වචන, – ඉක්මන් ලිවීම්, – වැරදි අක්ෂර වින්යාසය, – සහ වැරදි කියවීමේ උපදෙස් සීමා කිරීම්.
ඔබ “මාතෘකාව දැන සිටි” බව ශ්රව්ය තැකීමක් නොකරයි. ඔබේ සටහන් ගැනීම කැඩී ගියහොත් හෝ ඔබේ ප්රතිචාර ආකෘතිය අසමත් වුවහොත්, ඔබට ලකුණු අහිමි වේ.
“තවත් සවන් දෙන්න” ප්රවේශය පිළිතුරේ කොටසක් පමණක් වන්නේ එබැවිනි. ඔබට උගන්වන පුහුණු ව්යුහයක් අවශ්ය වේ:
මුලින්ම අවධානය යොමු කළ යුත්තේ කොතැනද, – සටහන් කළ යුතු දේ සහ නොසලකා හැරිය යුතු දේ, – සහ පොදු බාධා කිරීම් වළක්වා ගන්නේ කෙසේද.
එක් සරල ආකෘතියක්: "Decode, Capture, Verify"
සෑම සැසියකදීම මෙම තුන්-පියවර ක්රියා ආකෘතිය භාවිතා කරන්න:
කොටස ආරම්භ කිරීමට පෙර, ව්යුහය විකේතනය කරන්න:
එක් එක් උපදෙස් ඉක්��නින් කියවන්න. – කාර්ය ආකෘතිය සටහන් කරන්න: පෝරමය සම්පූර්ණ කිරීම, බහුවරණ, වාක්ය සම්පූර්ණ කිරීම, ගැලපීම, සිතියම් සැලැස්ම, යනාදිය – තීරණාත්මක විස්තර දිස්විය හැකි ස්ථානය පුරෝකථනය කරන්න (කාලය, අනුපිළිවෙල, සැසඳීම, තත්ත්වය, මුදල, හේතුව).
ඉලක්කය වන්නේ ශ්රව්ය ආරම්භ වීමට පෙර අවධානය යොමු කිරීමේ මාර්ගයක් තෝරා ගැනීමයි. ඔබ මෙම මාර්ගය කලින් සැලසුම් නොකළේ නම්, පරීක්ෂණය ඔබ සඳහා ඔබේ මාර්ගය තීරණය කරයි.
ග්රහණය කිරීම යනු ක්ෂණිකව භාවිතා කළ හැකි තොරතුරු ලිවීමයි.
සම්පූර්ණ වාක්ය වෙනුවට කෙටි සංකේත භාවිතා කරන්න. – අංක, නම්, ඒකක, දින සහ ���ම්බන්ධක හරියටම ග්රහණය කරන්න. – ප්රශ්නයකට ප්රතිචාර තීරුවක් තබා ගන්න. – උඩින් ලියන්න එපා; එක් නිවැරදි කිරීමේ ලකුණක් එකතු කර ඉදිරියට යන්න.
මෙම අදියර වේගවත් සහ පැහැදිලි විය යුතුය, අලංකාර නොවේ.
කොටසෙන් පසුව සත්යාපනය සිදු වන අතර, එය සැසිය ප්රයෝජනවත්ද යන්න තීරණය කරයි.
සෑම පිළිතුරක්ම ශ්රව්ය සාක්ෂි සමඟ සසඳන්න (පිටපත්/නැවත ධාවනය කිරීමේ අදියරේදී). – සෑම දෝෂයක්ම මේවායින් එකක් ලෙස නැවත වර්ග කරන්න: – අසා නැති, – අසා ඇති නමුත් වැරදි ලෙස පිටපත් කර ඇති, – වැරදි ලෙස අර්ථකථනය කර ඇති, – මඟ හැරුණු උපදෙස් බාධාව, – වැරදි අනාවැකි වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම.
සත්යාපනය ඔබට ලකුණු ප්රමාණයක් පමණක් නොව ඊළඟ සතියේ අභ්යාසය ලබා දෙයි.
ඔබේ IELTS සවන්දීමේ පුහුණු පාඨමාලාව සති 12කින් ගොඩනඟා ගන්න
ඔබට ජයග්රහණ ලබා ගැනීමට ස්ථාවර මාර්ගයක් අවශ්ය නම්, අදියර තුනකින් සති 12 ක චක්රයක් අනුගමනය කරන්න.
මූලික අරමුණ: නැවත නැවත කළ හැකි වැළැක්විය හැකි දෝෂ ඉවත් කිරීම.
විකල්ප සහ ප්රශ්න වලින් අනාවැකි, – සටහන් ගැනීම හැඩතල ගැන්වීම, – පීඩනය යටතේ අක්ෂර වින්යාසය, – කොටස් සංක්රාන්ති (1 කොටස සිට 4 දක්වා).
ඉක්මනින් නෑ වේගය වැඩි කරන්න. පළමුව පිරිසිදු ක්රියාත්මක කිරීම ගොඩනඟන්න.
සවන්දීම කේන්ද්ර කරගත් සැසි 4ක්, – 1 සම්පූර්ණ කුඩා ව්යාජ සැසියක්, – 1 සමාලෝචන සැසිය දෝෂ සහිත ටැග් කිරීම.
මූලික ඉලක්කය: මගහැරීම් වැඩි නොකර ප්රතිසාධන ප්රමාදය අඩු කරන්���.
දැඩි පූර්ව-ඇහුම්කන් දීමේ පෙරදසුන, – බාධාකාරී කලාප සිතියම්ගත කිරීම වේගවත් කිරීම, – සටහන් සිට පිළිතුරු පත්රය දක්වා වේගයෙන් ලබා ගැනීම, – තීරණ ගැනීමේ පැකිලීම අඩු කිරීම.
ඔබ එකම සැසි සංඛ්යාවක් තබා ගන්නා නමුත් දැන් සෑම සැසියකටම කාල ඉලක්කයක් සහ මිස් කැප් එකක් ඇත.
මූලික අරමුණ: විභාගය වැනි කොන්දේසි යටතේ කොටස් හතරම කාර්ය සාධන අනුක��ලතාව.
කොටස් කාල විනය, – කොටස් අතර තෙහෙට්ටුව කළමනාකරණය, – අවසාන පිළිතුරු සත්යාපන වේගය, – දෝෂ සමඟ බැඳී ඇති ව්යාජ නැවත පරීක්ෂා කිරීමේ ප්රොටෝකෝල.
සෑම දින 7-10 කට වරක් සම්පූර්ණ පුහුණු අනුකරණයක් කරන්න.
මෙම චක්රය ඔබේ පෙරනිමිය ලෙස භාවිතා කරන්න. ඔබ මුල් අවධිය නම්, සති 6-8 කින් ආරම්භ කරන්න. ඔබ දැනටමත් ඉලක්කයට ආසන්න නම්, සති 4 ක තීව්ර චක්ර ක්රියාත්මක කරන්න.
කොටස්-කොටස සවන්දීමේ උපාය (ඉගෙන ගන්නන්ට සාමාන්යයෙන් ලකුණු අහිමි වන)
එක් එක් IELTS සවන්දීමේ කොටසක් වෙනස් ලෙස හැසිරේ. ඔබ සියලුම කොටස් එක් සාමාන්ය ක්රමයකින් පුහුණු කරන්නේ නම්, ඔබට කාර්යක්ෂමතාව නැති වේ.
1 කොටස: සමාජ සහ ප්රායෝගික සංවාද
1 කොටස කෙටි, ගනුදෙනු සහ බොහෝ විට පැහැදිලි විස්තර හරහා පිළිතුරු දිය හැකි ය:
නම්, – අංක, – වේලාවන්, – ස්ථාන, – උපදෙස්, – මනාප.
සංකේතයක් හෝ මූල පදයක් වෙනුවට ඕනෑවට වඩා පෙළ ලිවීම, – තනි වචන වැරදි ලෙස ඇසීම (විශේෂයෙන් නම්), – වැරදි විකල්ප අනුපිළිවෙල පිටපත් කිරීම.
ප්රශ්න වර්ගය ලකුණු කරන්න: බහුවරණ, පෝරමය සම්පූර්ණ කිරීම, ��ටහන් සම්පූර්ණ කිරීම, සිතියම/සැලැස්ම, යනාදිය. 2. විය හැකි පිළිතුරු ස්ලට් අනුපිළිවෙල ලකුණු කරන්න. 3. ඔබගේ සටහන් ගැනීමේ ආකෘතිය තීරණය කරන්න: – සිරස් නම්, – සංයුක්ත සංකේත, – කෙටි අංක කොටු.
ඉල්ලූ ආකෘතිය පළමුව ලියන්න (උදා. දුරකථන අංකය = ඉලක්කම්), – පසුව අවශ්ය නම් පමණක් උපස්ථ මූල පදයක් එක් කරන්න.
ශ්රව්ය “තුනත් හතරත් අතර” යැයි පවසන්��ේ නම්, වහාම 3-4 ලියන්න, ඉන්පසු දිගටම කරගෙන යන්න. “හවස තුනත් හතරත් අතර” ලියන්න එපා, මන්ද දෙවන භාගය අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට ඉඩ ඇති අතර ලිවීමේ හැකියාව පරිභෝජනය කරයි.
2 කොටස: පැහැදිලි සංවිධානයක් සහිත ඒකපුද්ගල කථා
පැහැදිලි සංක්රාන්ති සහිත දිගු කොටස් ඔබට ඇසෙන නිසා 2 කොටස බොහෝ විට සන්සුන් සටහන් ව්යුහයට ප්රතිලාභ ලබා දෙයි.
අනුපිළිවෙලක පළමු/අවසාන සඳහන මඟ හැරීම, – ව්යාකූල නම් හෝ දිනයන්, – සෑම වචනයක් සඳහාම අධික ලෙස සවන් දීම සහ ප්රතිදාන අනුපිළිවෙල අහිමි වීම.
නැංගුරම් හඳුනා ගන්න: *පළමු*, *පසු*, *ඉන්පසු*, *අවසානයේ* වැනි වචන අනුපිළිවෙල. 2. දාමයක් සාදන්න: නැංගුරම් සහ යතුරු ඒකක පමණක් ලියන්න. 3. ශ්රව්ය පසු දාම අනුපිළිවෙල භාවිතයෙන් පිළිතුර පුරවන්න.
“කණ්ඩායම මුලින්ම උත්පාදක යන්ත්රය පරීක්ෂා කර, පසුව ජල පොම්පය වෙත ගෙන ගොස්, අවසානයේ හදිසි මාර්ගය සමාලෝචනය කළේය.”
උත්පාදක යන්ත්රය → 2) ජල පොම්පය → 3) හදිසි මාර්ගය
මෙය ඔබේ පිටපත් කිරීම නිවැරදිව තබා ගන්නා අතර ඇණවුම් වැරදි මඟහරවා ගනී.
3 කොටස යනු බොහෝ උසස් ඉගෙන ගන්නන් හුරුපුරුදු බව පෙනෙන නමුත් අධික ඝනත්වය නිසා නිරවද්යතාව නැති වී යයි.
විස්තරයක් ඉක්මනින් තෝරා ගැනීම, – වගන්ති මට්ටමේ හෝඩුවාවන් නොසලකා හැරීම (එසේ නම්, හැර, නමුත්), – ස්පීකර් ප්රතිවිරෝධය අතුරුදහන්.
අන්තර්ගත ප්රමාණය නොව තර්ක තර්කය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න:
සැසඳීම සාධාරණීකරණය කිරීමට ඉඩ ඇත්තේ කවුරුන්ද යන්න පුරෝකථනය කරන්න. 2. අදහස් මාරුවීම් සහ හේතු සම්බන්ධක නිරීක්ෂණය කරන්න. 3. පිළිතුරු තේරීම් අවුලුවාලන නිශ්චිත ඉඟි වචන පමණක් සලකුණු කරන්න.
3 වන කොටස සඳහා, ඔබේ සටහන් පද්ධතියට ප්රතිවිරුද්ධ සංකේත ඇතුළත් විය යුතුය:
+ සහාය, – වෙනස, ? අවිනිශ්චිතතාවය, // උදාහරණ ස්විචය.
මෙය අනුමාන ප��රශ්නවල සහාය නොදක්වන විකල්ප තෝරා ගැනීම වළක්වයි.
4 කොටස: දේශන සහ ඝන සත්ය ඡේද
4 වන කොටස සාමාන්යයෙන් ඉහළම “වේගයේ නිරවද්යතා අවදානම” ඇත. එය දිගු තර්ක, තාක්ෂණික යෙදුම් සහ බහු-පියවර කොන්දේසි ඒකාබද්ධ කරයි.
එක් වාක්ය ඛණ්ඩයක් ඉක්මනින් ලියා එය කැටි කිරීම, – සමාන අදහස් දෙකක් ව්යාකූල කිරීම, – තාක්ෂණික පදවල අක්ෂර වින්යාස��� පසුපස හඹා යාම.
එක් ඡේදයකට ප්රධාන කොටස් 1-2කට සවන් දෙන්න. 2. ප්රධාන ඒකක වාර්තා කරන්න (හේතුව, ස්ථානය, ක්රියාවලිය පියවර, ප්රතිඵලය). 3. ඊතල හෝ අංකිත සබැඳි සහිත සම්බන්ධක ඒකක: 1→2→3 හෝ A→B. 4. අවසානයේ, කුට්ටි ඒකක සැබෑ පිළිතුරු ආකෘතියට පරිවර්තනය කරන්න.
පිළිතුර හරියටම කෙටි නම් මිස සම්පූර්ණ වාක්ය ඛණ්ඩ පිටපත් නොකරන්න. ශ්රව්ය දිගු වේ, නමුත් ඔබේ ප්රතිදානය සංයුක්තව පැවතිය යුතුය.
කොටස් ගුණකය ලෙස පුරෝකථනය පුහුණු කරන්නේ කෙසේද
අනාවැකිය පිළිතුර අනුමාන නොකරයි. අවධානය යොමු කළ යුතු තැන පටු වෙමින් පවතී.
ප්රායෝගිකව, අනාවැකිය ස්ථර තුනක් ඇත:
ප්රශ්න කඳ සහ විකල්ප කට්ටලයෙන්, ප්රධාන වසම් පුරෝකථනය කරන්න:
ක්රියාවලි භාෂාව, – ස්ථාන සලකුණු, – තාවකාලික බාධක, – සංසන්දනාත්මක වචන.
උදාහරණය: ඔබ “වැඩිවීම / අඩුවීම / ස්ථාවරව සිටීම” සහිත විකල්ප දකින්නේ නම්, විස්තර වලට පෙර ඔබ ප්රවණතා වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය.
කතා කරන්නේ කවුද, – පිළිතුරු කථිකයන් හෝ තර්ක ලකුණු අතර මාරු විය හැකි තැන, – ප්රශ්නය පැහැදිලි කිරීමට එරෙහිව නිශ්චිත සත්ය ඒකකයක් ඉල්ලා සිටින තැන.
අසන්න: “මෙයට අවශ්ය වන්නේ කුමන ආකාරයේ සාක්ෂියක් ද?” – අසන්න: “මෙය සත්යයක් හෝ අර්ථකථනයක් ඉල්ලා සිටිනවාද?” – අසන්න: “අක්ෂර වින්යාස නිරවද්යතාවය පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ තිබේද?”
මෙය ඔබට වඩාත්ම මිල අධික දෝෂ වලින් එකක් වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ: ඉතා ඉක්මනින් ලිවීම සහ වැරදි මාර්ගයට යොමු වීම.
��බට විශ්වාස කළ හැකි සටහන් ගැනීමේ පද්ධතියක් ගොඩනඟන්න
බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් “ඇහුම්කන් දීමට නරක” නිසා සවන් දීමෙන් අසමත් නොවේ. ඒවායේ සටහන් කියවිය නොහැකි වීම හෝ නොගැලපීම නිසා ඒවා අසාර්ථක වේ.
ඔබේ සටහන් පද්ධතිය සංයුක්ත, ස්ථාවර සහ එක් එක් ප්රශ්න වර්ගය සඳහා නිර්මාණය කර තිබිය යුතුය.
පාදක සංකේත කට්ටලයක් තෝරා එය අවම වශයෙන් සති 4ක් සඳහා නොවෙනස්ව තබා ගන්න:
@ = place – # = number – D = date – ↑ = වැඩිවීම – ↓ = අඩුවීම – R = හේතුව – C = contrast reason – C
සැසියකදී නව සංකේත නිර්මාණය නොකරන්න. පීඩනය යටතේ සිටින විට අඛණ්ඩතාව නිර්මාණශීලීත්වය පරාජය කරයි.
ඔබේ සවන්දීමේ පත්රිකාවේ තීරු දෙකක�� සකසන්න:
ප්රශ්න අංකය + වර්ගය 2. අමු ග්රහණය + සත්යාපන ලකුණු
මෙම ආකෘතිය එක් ප්රශ්නයක් තවත් ප්රශ්නයක් පිරී යාම වළක්වයි. පිළිතුරු එකට සමීප වූ විට, පැහැදිලිතා දෝෂයන් තුළ ඔබේ ලකුණු නැති වී යයි.
අක්ෂර වින්යාස දෝෂයන් සවන්දීමේ අවබෝධයට වඩා ලිඛිතව සිදු වේ. එබැවින් ඔබ අවබෝධය පුහුණු කරන ආකාරයටම සවන්දීමේදී නිරවද්යතාවය පුහුණු කරන්න.
නම සඳහා: ඔබට මුල් අකුර ගැන නිශ්චිත නම් පමණක් ශබ්ද දළ වශයෙන් ලියන්න, – ඉලක්කම් සඳහා: ඉලක්කම් පළමුව ලියන්න, වචන අවශ්ය නම් පමණක් ලියන්න, – ඒකක සඳහා: සම්මත කෙටිකතාව තබා ගන්න (kg, m, pm, am, % පසුව තැපැල් සංකේතය ලියන්න), – සත්යාපනය.
මෙය වේගය ආරක්ෂා කරන අතර වැරදි අකුරු දඩුවම් වළක්වයි.
විවේචකයන්: ඒවා මොනවාද සහ ඒවා පරාජය කරන්නේ කෙසේද
Distractors ප්රවේශමෙන් නිර්මාණය කර ඇත්තේ නිවැරදි විකල්පයන්ට සමාන ලෙස පෙනෙන පරිදිය. ඒවා වචන මාලාවේ අපහසුතා ගැන අඩු වන අතර ඔබේ පාලනය ස්ථායී දැයි පරීක්ෂා කිරීම ගැන වැඩිය.
වාක්යය හුරුපුරුදුය, නමුත් දිශාව වෙනස් වේ:
සත්ය එදිරිව අසත්යය, – සහාය එදිරිව සැකය, – හේතුව එදිරිව ප්රතිඵලය.
නිෂේධන පරීක්ෂාවන්, – තත්ත්ව පරීක්ෂා කිරීම්, – විෂය පථය පරීක්ෂා කිරීම.
ශ්රව්ය මඟින් අදාළ විස්තර කිහිපයක් ලබා දෙයි, එක් ඩිස්ට්රැක්ටරයක් එක් ඒකකයකින් පමණක් වෙනස් වේ:
එක් දිනක් එදිරිව දින දෙකක්, – සති දෙකක් එදිරි��� මාස දෙකක්, – දෙවන මහල එදිරිව සිව්වන මහල.
කෙටි ඒකක-පමණක් ග්රහණය කිරීම, – පැහැදිලි අංක-තීරු ක්රමය, – ඒකක වෙනස්කම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අවසාන සමාලෝචනය.
විකල්පය අර්ථ නිරූපණය කරන නමුත් එක් අමතර හිමිකම් පෑමක් හඳුන්වා දෙයි.
අර්ථය-පරිච්ඡේදය සංසන්දනය කිරීම, – වගන්ති මට්ටමේ සහය සත්යාපනය කිරීම, – කථන හිමිකම් වලින් ඔබ්බට විහිදෙන ඕනෑම විකල්පයක් ප්රත��ක්ෂේප කිරීම.
විස්තරය පවතී, නමුත් වේලාව වෙනස් වේ:
සිදුවීම ආරම්භයේ එදිරිව අවසානය, – පැරණි ප්රතිපත්තිය එදිරිව නව දිනය.
කාලරේඛා සලකුණු ලිවීම, – සටහන් වල පැහැදිලි කොටස් පිහිටීම (මුල්, මැද, ප්රමාද), – අනුපිළිවෙල තහවුරු කිරීමට පෙර අවසාන තේරීමක් නොමැත.
“වචන 50 යටතේ,” – “වචන එකක් හෝ දෙකක්,” – “එක් අකුරක් පමණක් තෝරන්න.”
උපදෙස් නිරවද්යතාවය නොසලකා හැරීම සහතික කළ නිරවද්යතාවයක් නැතිවීමකි.
ඔබ ප්රශ්න ආරම්භ කිරීමට පෙර ඔබේ වැඩ පත්රිකාවේ ආන්තිකය මත උපදෙස් ලිවීමෙන් එය පරාජය කරන්න.
පෙරපෙරන අනුපිළිවෙල
පුහුණු-පරීක්ෂණ චක්රය
අනුපිළිවෙලින් පරීක්ෂණ සැකසුම, නාභිගත සාන්ද්රණය සහ ප්රතිඵල වලින් පසු සමාලෝචනය පෙන්විය යුතුය.
පාලිත කාල නිර්ණය යටතේ කාර්යය භාර ගන්න.
එක් එක් ප්රශ්නය සඳහා ක්ෂුද්ර-තීරණ රාමුව
කොටස ක්රියාත්මක වන විට, ඔබට වේගවත් අභ්යන්තර තීරණ රීතියක් අවශ්ය වේ:
ඇත්තටම අසන ප්රශ්නය කුමක්ද? (කරුණු / විස්තර / හේතුව / ඇඟවුම්) 2. අවශ්ය පිළිතුරු පෝරමය කුමක්ද? (වචනය, අංකය, නම, වාක්ය ඛණ්ඩය, අදහස් තේරීම) 3. ශ්රව්යයේ ඇති කුමන වාක්ය ඛණ්ඩය පිළිතුරට සෘජුවම සහය දක්වයිද? 4. ආසන්නයේ නිෂේධනයක් හෝ ප්රතිවිරුද්ධ මාරුවක් තිබේද? 5. ඔබේ ලිඛිත පෝරමය සීමාවට අනුකූලද?
ඔබ ඔබේ පිළිතුර අගුලු දැමිය යුත්තේ සියලු පරීක්ෂා කිරීම් පහෙන් පසුව පමණි.
මෙම පියවර පහේ ලූපය ඉක්මන් තේරීම වළක්වන අතර ප්රතිසාධන සංස්කරණයන් අඩු කරයි.
කොටස් කාල නියමය: තවමත් නිරවද්යතාව ආරක්ෂා කරන වේග ඉලක්ක
ඇහුම්කන් දීමේ වේගය පමණක් නොවේ. එය පිළිතුරු වර්ගයකට සහ සංජානන ස්විචයකට ගතවන කාලයයි.
1 කොටස: සියල්ලම පාහේ පැහැදිලි, වේගවත් ලබා ගැනීම. – 2 කොටස: මන්දගාමී නමුත් ව්යුහගත සංක්රාන්ති. – 3 කොටස: මන්දගාමී පුරෝකථනය, පිරිසිදු පරස්පර සලකුණු. – 4 කොටස: පාලිත සම්පීඩනය සහ ආවර්තිතා සත්යාපනය.
ආකෘති සංකීර්ණත්වය වෙනස් වන නිසා ප්රශ්නයකට තත්පර ගණනකට ඒකාකාර මෙට්රික් බල නොකරන්න.
ප්රමාදය ග්රහණය කර ගැනීම: ප්රධාන තොරතුරු ඇසීම සහ එය ලිවීම අතර කාලය. 2. තේරීම ප්රමාදය: ප්රශ්න කියවීම සහ අවසාන අගුල අතර කාලය.
ග්රහණ ප්රමාදය ඉතා දිගු නම්, ඔබේ සටහන් පද්ධතිය බර වැඩිය. තේරීමේ ප්රමාදය ඉතා දිගු නම්, ඔබේ අර්ථකථන ආකෘතිය දුර්වල වේ.
1 වන කොටස සහ 2 කොටසෙහි කෙටි ග්රහණ ප්රමාදය, – 3 සහ 4 කොටසෙහි කෙටි තේරීම් ප්රමාදය, – වැරදි-පිළිතුරු අනුපාතයේ ඉහළ යෑමක් නැත.
දුර්වල ස්ථාන වටා සතිපතා සවන්දීමේ කාලසටහනක් ගොඩනඟන්න
බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් අහඹු කොටස් මත වැඩිපුර පුහුණු කරයි. ශක්තිමත් කාලසටහනක් සරලයි: දුර්වලතාවයෙන් ඉලක්ක කර ඇත.
සැසිය 1: 1 කොටස + 2 කොටස මිශ්ර අභ්යාස (විනාඩි 35-45) – සැසිය 2: 3 කොටස + 4 කොටස අවබෝධ කර ගැනීම සහ සටහන් සිතියම (විනාඩි 45) – සැසිය 3: අවපීඩනය-බර min සමාලෝචන කට්ටලය – අධික mins සමාලෝචන කට්ටලය (35> සහ සංඛ්යා නිරවද්යතා සරඹ (විනාඩි 20-30) – සැසිය 5: කාල අනුකරණය යටතේ සම්පූර්ණ කොටස (විනාඩි 30-60) – සැසිය 6: දෝෂ විශ්ලේෂණය + කෙටි ප්රතිසාධන සරඹ (විනාඩි 25)
අවම වශයෙන් එක් විවේක දිනයක් සැහැල්ලු සමාලෝචනයක් සමඟ පමණක් භාවිතා කරන්න.
ඉක්මනින් සැසි ගණන වැඩි නොකරන්න. වරකට එක් විචල්යයක් පමණක් වැඩි කරන්න:
ප්රශ්න ගණන, – හෝ කාල පීඩනය – හෝ ප්රශ්න වර්ගයෙහි සංකීර්ණත්වය.
එකවරම වැඩි පීඩනයක් එකතු කිරීම මගින් වැඩි දියුණු වූ හෝ ප්රතිගාමී වූ දේ හඳුනා ගැනීම දුෂ්කර කරයි.
ඔබට සැබවින්ම භාවිතා කළ හැකි දෝෂ වර්ගීකරණය
ඔබගේ සමාලෝචනය එක් එක් අතපසුවීම යාන්ත්රණය අනුව වර්ග කළ යුතුය, කලකිරීමෙන් නොවේ. මෙන්න ප්රායෝගික ව්යුහයක්.
නොදැක්කා: ඔබ ප්රධාන විස්තර අල්ලා ගත්තේ නැත. 2. පිටපත් කර නැත: ඔබ එය අසා ඇති නමුත් එය වැරදි ලෙස ලියා ඇත. 3. විවර්ථනය කර නැත: ඔබ අසා ඇත, ලියා ඇත, නමුත් අර්ථය මාරු වීම හේතුවෙන් වැරදි ඉලක්කයක් තෝරා ඇත. 4. උපදෙස් දෝෂය: ඔබ ආකෘති සීමාවන් හෝ වචන සීමාවන් නොසලකා හැර ඇත. 5. කාල දෝෂය: ප්රශ්නයට පිළිතුරු ප්රමාද වැඩියි හෝ ප්රමාද වැඩියි. 6. හරස් ප්රශ්න මැදිහත්වීම: පෙර ප්රශ්නයේ පිළිතුර ඊළඟට ��ෙන යයි.
අවම වශයෙන් ප්රවර්ගය සහ කොටස් අංකය අනුව සෑම දෝෂයක්ම ලුහුබඳින්න.
දිනය – කොටස (1/2/3/4) – ප්රශ්න අංකය – දෝෂ ප්රවර්ගය – අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමේ ප්රේරකය – නිවැරදි කිරීමේ ක්රියාව – ඊළඟ සැසිය සඳහා ප්රතිඵලය නැවත පරීක්ෂා කරන්න
ම���ය ලකුණු පමණක් වාර්තාවකට වඩා ප්රයෝජනවත් වේ.
නැවත ධාවනය කිරීමේ කොටස, 2. ඔබේ ක්රියාවලිය අසාර්ථක වූ ස්ථානය හඳුනා ගන්න, 3. එක් අලුත්වැඩියා රීතියක් තෝරන්න, 4. එය එක් පසු විපරම් කුඩා කට්ටලයක් තුළ වහාම යොදන්න.
කිසිදු අළුත්වැඩියා රීතියක් තෝරාගෙන නොමැති නම්, ඔබ ඇත්ත වශයෙන්ම එම දෝෂය සමාලෝචනය කර නැත.
IELTS සවන්දීමේ අක්ෂර වින්යාස විනය
තවමත් ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන් හට නම, අක්ෂර වින්යාස දෝෂයක් නිසා, ඒකක අක්ෂර වින්යාසය නිසා ලකුණු නැති විය හැක.
පළමු සතිය තුළ, කෙටි අක්ෂර වින්යාස අවදානම් ලැයිස්තුවක් සාදන්න:
ඔබට නිතර මග හැරෙන වචන, – සමාන ශබ්ද ප්රභේද සහිත නම්, – පොදු IELTS ඒකක සහ කෙටි යෙදුම්.
එක් එක් සැසිය මිනිත්තු 10ක කෙටි උණුසුම් කිරීමක් අතරතුර මෙම ලැයිස්තුව භාවිතා කරන්න: – උච්චාරණය කර ලියන්න, – ඉක්මනින් නිවැරදි කරන්න, – පසුව පමණක් සජීවී සවන්දීම වෙත යන්න.
පළමු උත්සාහය අල්ලා ගන්න, 2. අවිනිශ්චිත නම් ඉක්මන් නිවැරදි කිරීමේ ලකුණ, 3. දිගටම කරගෙන යන්න, කොටස අවහිර නොකරන්න.
සෑම අවිනිශ්චිත වචනයක්ම නැවත ගොස් පිළිතුරු යතුර සමඟ නිවැරදි අක්ෂර වින්යාසය සංසන්දනය කරන්න.
ඔබට එකම වචන පවුල (උදා: *බ්රිතාන්ය / බ්රයිටන් / බ්රූටන්*-විලාසය ව්යාකූලත්වය) නැවත නැවතත් මග හැරී ඇත්නම්, එක් පවුලක් හුදකලා කර එක් සැසියකට පමණක් සරඹ කරන්න.
මෙම ක්ෂුද්ර ක්රමය බොහෝ විට ව්යාජ චක්රයක අමතර ලකුණු 1-3ක් ප්රතිසාධනය කරයි, විශේෂයෙන් 2/4 කොටසෙහි.
කොටස් මට්ටමේ ව්යාජයක් නිවැරදිව ධාවනය කරන්නේ කෙසේද
බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් කොටසක් “උපහාසය” ලෙස හඳුන්වන නමුත් එය නිෂ්ක්රීය සවන්දීමක් ලෙස සලකයි. ප්රයෝජනවත් අංශ උපහාසයකට ප්රොටෝකෝලයක් ඇත.
මිනිත්තු 5ක සැකසුම සහ උපදෙස් සමාලෝචනය. 2. 40-60 විනාඩි කාලානුරූපී කොටසේ වැඩ. 3. මිනිත්තු 15ක පිළිතුරු සත්යාපනය සහ දෝෂ කේතනය. 4. එකම කොටසේ සිට මිනිත්තු 10 ක ඉලක්කගත නිවැරදි ක��රීමේ සරඹ.
මෙය හැකි නම් එක් සැසියක තබා ගන්න, නැතහොත් කෙටි විරාමයකින් වෙන් කරන්න.
අමු ලකුණු ප්ලාවිතය කොටසින්. – ප්රශ්න වර්ගය අනුව දෝෂ වර්ග. – අල්ලා ගැනීමේ වේගය සහ තෝරාගැනීමේ ප්රමාදය. – උපදෙස් වැරදි නැවත ඇතිවීම.
ලකුණු වැඩි වුවද උපදෙස් දෝෂ වැඩි වුවහොත්, ඔබ ආකෘතිය ඉක්මන් කර ඕනෑවට වඩා ලිවීමට ඉඩ ඇත. දෝෂ ප්රවර්ග වැඩි දියුණු වුවත් ලකුණු සමතලා නම්, ඔබේ ආකෘති සිතියම්කරණය තවමත් දුර්වල විය හැක.
පරීක්ෂණ සූදානම සඳහා ඔබේ IELTS සවන්දීමේ පුහුණු පාඨමාලා වැනි දින චර්යාව භාවිතා කරන්නේ…
ඔබගේ දිනචරියාව අක්රමවත් නම්, ඔබේ ලකුණු ද අක්රමවත් වනු ඇත. ඔබේ දිනචරියාව පුරෝකථනය කළ හැකි නම්, ලකුණු අහඹු ලෙස අඩු වේ.
යථාර්ථවාදී සූදානමක ක්රියාවලියකට ස්ථර තුනක් ඇත:
ස්ථාවර සැසි වාර ගණන, – ස්ථායී සටහන් ආකෘතිය, – ස්ථාවර දෝෂ ලොග් ක්රියාවලිය.
උපදෙස් වැරදි අඩු, – වඩා හොඳ පෙරහන් අංකය/නම අනුකූලතාව, – පිරිසිදු අවධානය වෙනතකට යොමු කරන්න.
සම්පූර්ණ අංශය සහ සම්පූර්ණ පරීක්ෂණ තත්ත්වයන් යටතේ කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීම, – 1 වන කොටසේ සිට 4 වන කොටස දක්වා කාර්ය සාධන පහත වැටීම අඩු වීම, – කාල පීඩනය යටතේ අඩු භීතිය.
සූදානම යනු එක් ඉහළ ව්යාජ ලකුණු පමණක් නොවේ. සූදානම යනු හොඳම සහ නරකම උත්සාහයන් අතර විචලනය අඩු කිරීමයි.
ඔබ දියුණු නොවන්නේ නම්, මෙම අවහිර කරන්නන් තුන දෝෂාවේක්ෂණය කරන්න
අවහිර කරන්නා 1: ප්රශ්න වර්ගය සඳහා වැරදි සටහන් ආකෘතිය
ඔබගේ සටහන් ආකෘතිය පැරණි පුරුදු වලින් පිටපත් කර ඇත්නම්, එය ප්රශ්න ඉල්ලීම් වලට නොගැලපේ.
නිවැරදි කරන්න: – සටහන් අවහිර කිරීම් සරල කරන්න, – කෙටි සහ දිගු ප්රතිචාර වෙන් කරන්න, – ලිවීමේ පරිමාව අඩු කරන්න.
සෑම සැසියක්ම ලකුණු වලින් පමණක් අවසන් වුවහොත්, ඔබ ක්රමානුකූලව දියුණු නොවනු ඇත.
නිවැරදි කරන්න: – එක් එක් අතපසු වූ කාණ්ඩයක් පවරන්න, – ගැලපෙන එක් අයිතමයක් වහාම නැවත පරීක්ෂා කරන්න, – වෙනස්කම් ලේඛනගතව තබා ගන්න.
අවහිර කරන්නා 3: අංශ තෙහෙට්ටුවෙන් කාල භීතිය
ඔබ 1 කොටසින් ඉතා වේගයෙන් ආරම්භ වී 3 වන කොටස වන විට කඩා වැටෙන්නේ නම්, ඔබ කළමනාකරණය කරන්නේ කාර්ය සාධනය නොව කාංසාවයි.
නිවැරදි කරන්න: – කොටස් හරහා පාලිත ත්වරණය, – කුඩා ප්රතිසාධන මුරපොලවල් පෙර සැලසුම් කිරීම, – කොටස් මායිම්වල කෙටි යළි පිහිටුවීම්.
සෑම පුහුණු දිනයක් සඳහාම පිරිසිදු පිරික්සුම් ලැයිස්තුව
එක් එක් සවන්දීමේ සැසියට පෙර සහ පසුව මෙම සංයුක්ත පිරික්සුම් ලැයිස්තුව භාවිතා කරන්න:
මම අද පුහුණු කරන්නේ කුමන කොටසද? – මම සවි කරන්නේ කුමන යාන්ත්රණයද? – මගේ කාල ඉලක්කය කුමක්ද? – මම අද සාර්ථකත්වය තහවුරු කරන්නේ කෙසේද?
අංශ-විශේෂිත සටහන් ආකෘතිය පවත්වා ගන්න. – පිළිතුරකට එක් නිවැරදි කිරීමක් පමණක් තබා ගන්න. – පළමු සාමාර්ථය හඹා ගොස් තීරණ වෙන වෙනම සමාලෝචනය කරන්න.
දෝෂ 5 සිට 10 දක්වා වර්ග කරන්න. – එක් එක් කාණ්ඩය සඳහා එක් නිවැරදි කිරීමේ රීතියක් නිර්වචනය කරන්න. – ඊළඟ සැසි ඉලක්කය වාර්තා කරන්න.
පිරික්සුම් ලැයිස්තුව සම්පූර්ණ නොවේ නම්, සැසිය සම්පූර්ණ පුහුණු සැසියක් නොවේ.
විභාග දින සූදානම සැබවින්ම බිඳ වැටෙන්නේ කොතැනද
විශාලතම සූදානම බිඳවැටීම් සිදු වන්නේ ආරම්භයේදී නොව, සංක්රාන්ති වලදී:
ශ්රව්යවල දිගු පරතරයකින් පසු, – 2 කොටසින් උපදෙස් විඩාව, – ඔබේ ලිවීමේ පෑන වේගය අඩු වන විට, – පළමු අධි-සංකීර්ණ අනුමාන අනුපිළිවෙල අතරතුර.
පැහැදිලිවම සංක්රාන්ති අභ්යාස කිරීමෙන් මේවා සඳහා සූදානම් වන්න.
ඔබට අවසාන සති දෙක තුළ භාවිතා කළ හැකි සංක්රාන්ති චර්යාව
කොටස් අතර තත්පර 30 යළි පිහිටුවීම: හුස්ම ගන්න, ඊළඟ කොටසේ වර්ගය සටහන් කරන්න. 2. ආන්තිකය මත ඔබේ දෝෂ-ප්රමුඛතා ඉඟිය සමාලෝචනය කරන්න (උදා: “පළමුව ප්රතිවිරෝධතා සඳහා සවන් දෙන්න”). 3. පළමු ප්රශ්නයට කෙටි අක්ෂි ස්පර්ශයක් සහ පිරිසිදු පළමු ග්රහණයක් සමඟ නැවත ආරම්භ කරන්න.
මෙම සරල යළි පිහිටුවීම කොටස් අතර රැගෙන යාමේ දෝෂ අඩු කරයි.
කණ්ඩායම් ඉලක්ක සහ යථාර්ථවාදී අපේක්ෂාවන්
ඔබගේ ලකුණු මධ්ය-බෑන්ඩ් සහ ස්ථාවර නම්, මෙම අපේක්ෂා ආකෘතිය භාවිතා කරන්න:
පළමු අදියරේ වැඩිදියුණු කිරීම සාමාන්යයෙන් වළක්වා ගත හැකි වැරදි ඉවත් කිරීමෙනි. – දෙවන අදියරේ වැඩිදියුණු කිරීම් පැමිණෙන්නේ වේග පාලනය සහ උපදෙස් අනුකූලතාවයෙනි. – ප්රමාද-අදියර ජයග්රහණ (බෑන්ඩ් එක සිට දෙක දක්වා) බොහෝ විට ආතතිය යටතේ නිරවද්යතාවයෙන් වේ.
එබැවින් මඟ හැරුණු සෑම ප්රශ්නයකටම සමාන ලෙස සලකන්න එපා. මඟ හැරිය හැකි අක්ෂර වින්යාස අතපසුවීමකට උපාය මාර්ගික අනුමාන මග හැරීමකට වඩා වෙනස් නිවැරදි කිරීමේ මාර්ගයක් ඇත.
ඔබ සංගීත කණ්ඩායම 7 ඉල��්ක කරන්නේ නම්, ඔබේ විශාලතම දාරය බොහෝ විට අනුකූලතාවයි:
එකම සටහන් ආකෘතිය, – එකම සමාලෝචන ක්රමය, – එකම ව්යාජ කාලසටහන.
ඔබ මෙම කලාප කවුළුව තුළ සිටින විට, IELTS Band 7 පාඨමාලාව බොහෝ විට හුදකලා සරඹයකට වඩා සුදුසු වන්නේ එම අනුකූලතාවයයි.
අවසාන සති දෙකක පරීක්ෂණ-සූදානම ප්රොටෝකෝලය
ඔබේ විභාගයට පෙර සති දෙක තුළ, නව්යතාවය අඩු කර විශ්වසනීයත්වය වැඩි කරන්න:
සෑම අවස්ථාවකදීම එකම පරිචය ආකෘතිය තබා ගන්න, – නව ද්රව්ය අඩු කරන්න, – සමාලෝචනය සැහැල්ලු නමුත් නිරවද්යව තබා ගන්න, – සම්පූර්ණ උපහාසයන් යථාර්ථවාදී සංඛ්යාතයකට සීමා කරන්න.
මෙම අදියර නව ක්රම සොයා ගැනීම නොවේ. එය ඔබ දැනටමත් ගොඩනගා ඇති ක්රමය ස්ථායීකරණය කිරීමකි.
සෑම දින 7-10කට වරක් සම්පූර්ණ උපහාස 1ක්, – ඉලක්කගත කොටස් පෙරහුරු 2ක්, – 1 පාලනය කළ උපදේශන සරඹයක්, – දෛනික 10-මිනිත්තු සමාලෝචනය.
ඔබට කලබලයක් දැනෙනවා නම්, පීඩනය එකතු නොකරන්න. ව්යුහය එක් කරන්න.
ඔබට මෙම සතියේ ආරම්භ කළ හැකි අවසාන සැලැස්ම
ආරම්භ කිරීමට පෙර ඔබට පරිපූර්ණ සැලැස්මක් අවශ්ය නොවේ. ඔබට පරීක්ෂා කළ හැකි සැලැස්මක් අවශ්ය වේ.
සැසිය 1: 1 කොටස + 2 කොටස + දෝෂ ලොගය. 2. සැසිය 2: 3 කොටස + 4 කොටස + අවකලන වර්ගීකරණය. 3. සැසිය 3: 1 සම්පූර්ණ පුහුණු අනුකරණය + සත්යාපන විගණනය.
ඉන්පසු එක් සතිපතා ප්රගති ගැලපීමක් සමඟ නැවත නැවත කරන්න:
දෝෂ නැවත නැවත සිදුවුවහොත්, එක් නාභිගත ක්ෂුද්ර සරඹයක් එක් කරන්න; – කාලය අස්ථායී නම්, කොටස් වේලාව එකතු කර පරිමාව අඩු කරන්න; – නිරවද්යතාවය ඉහළ ගොස් කාලය ස්ථායී නම්, තවත් සම්පූර්ණ සමාකරණ එක් කරන්න.
මූලික අදහස එලෙසම පවතී: ඔබේ ක්රියාවලිය ��ුහුණු කරන්න, එවිට ඔබේ ලකුණු පහත දැක්වේ.
ක්රියාකාරී, විභාගයට සූදානම් සවන්දීමේ පුරුද්දක් ගොඩනැගීමට ඔබට මෙහි සියල්ල තිබේ:
කොටස-විශේෂිත උපාය මාර්ගය, – සටහන් පද්ධතියක්, – අක්ෂර වින්යාස ප්රොටෝකෝලය, – distractor framework, – සහ මැනිය හැකි සමාලෝචන ක්රියාවලියක්.
එය අඛණ්ඩව භාවිතා කරන්න, එවිට ඔබ අහඹු ලෙස සූදානම් වීම නතර කර අරමුණින් සූදානම් වීමට පටන් ග��ී.
ඔබ තනි පුහුණුවෙන් ඔබ්බට මුරපොලවල් සහ ශක්තිමත් වගවීම සහිත මාර්ගෝපදේශක චර්යාවකට පරිමාණය කිරීමට සූදානම් වන විට, ඊළඟ ප්රායෝගික පියවර විකල්ප සලකා බලන්න: IELTS පුහුණුවීම් පරීක්ෂණ, නොමිලේ IELTS < පන්ති, href=”/ielts-online-course/”>IELTS ඔන්ලයින් පාඨමාලා, හෝ IELTS Band 7 Course/”>IELTS Band 7 Course එහිදී ඔබේ ලොග පුනරාවර්තන බාධක පෙන්වයි.
ප්රායෝගිකව මැනිය හැකි කරන්න
කොන්දේසි සංසන්දනය කිරීමට ප්රමාණවත් නම් පුහුණුවීම් ක්රියාත්මක වේ. IELTS සවන්දීමේ පුහුණු පාඨමාලාව සඳහා, ඉගෙන ගන්නන් වේලාව, ප්රශ්න වර්ගය, වැරදි රටාව සහ නිශ්චිත පසු විපරම් පාඩම හෝ සරඹය වාර්තා කළ යුතුය. එම වාර්තාව නොමැතිව, තවත් පරීක්ෂණයක් තවත් ලකුණු නිර්මාණය කරයි. එය සමඟ, සෑම උත්සාහයක්ම ඊළඟට නිවැරදි කළ යුතු දේ ඉගෙන ගන්නන්ට කියයි.
අඩු අහඹු පරීක්ෂණ කරන්න
ඉලක්කගත නැවත පරීක්ෂා කිරීම සමඟ විකල්ප පාලිත අධ්යයනයක් කිරීම වඩා හොඳ පුරුද්දකි. සූදානම ප්රශ්නය වන විට සම්පූර්ණ පුහුණු පරීක්ෂණ භාවිතා කරන්න, සහ එක් කුසලතාවයක් ගැටලුවක් වන විට අංශ අභ්යාස භාවිතා කරන්න. මෙය ශක්තිය ආරක්ෂා කරන අතර පාඩම් නැවත නැවත පරීක්ෂණ මගින් ප්රතිස්ථාපනය කරනවා වෙනුවට පාඨමාලා මාර්ගය දත්ත සමඟ සම්බන්ධ කරයි.
සමාලෝචනය මීළඟ පාඩමට හරවන්න
සමාලෝචන පියවර සෑම විටම ඊළඟ පාඩමට හෝ සරඹයට යොමු විය යුතුය. කාලය අසාර්ථක නම්, නැවත පරීක්ෂා කිරීමට පෙර වේගය අධ්යයනය කරන්න. නිරවද්යතාවය අසාර්ථක නම්, ප්රශ්න වර්ගය සමාලෝචනය කරන්න. ලිවීම අසාර්ථක නම්, තවත් සම්පූර්ණ උපහාසයකට පෙර ලිවීමට විශේෂිත මාර්ගයක් භාවිතා කරන්න. මෙය සෑම උත්සාහයක්ම වෙනම සිදුවීමක් බවට පත් කරනවාට වඩා ඉගෙනීම හා සම්බන්ධව පුහුණු කරයි.
සංඥාව ආරක්ෂා කරන්න
ප්රයෝජනවත් පුහුණු සැලැස්මක් සෑම උත්සාහයකින්ම සංඥාව ආරක්ෂා කරයි. කොන්දේසි ස්ථාවරව තබා ගන්න, නැවත පරීක්ෂා කිරීමට පෙර එක් ප්රධාන විචල්යයක් පමණක් වෙනස් කරන්න, සහ එකවර නව ක්රම කිහිපයක් මිශ්ර කිරීමෙන් වළකින්න. එම විනය ප්රගතිය කියවීමට පහසු කරවන අතර සැබෑ ගැටළුව වන්නේ වේලාව, තෙහෙට්ටුව හෝ සමාලෝචන ගුණය වන විට ඉගෙන ගන්නන් වැරදි කුසලතාවයට දෝෂාරෝපණය කිරීමෙන් වළක්වයි.
හැසිරුම් වලට වැඩි දියුණුවක් තබා ගන්න
හොඳම පුහුණු පිටු ඊළඟට වෙනස් විය යුතු හැසිරීම නිර්වචනය කරයි. සවන්දීම සඳහා එය අනාවැකි, අක්ෂර වින්යාසය හෝ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමේ පාලනය ��ිය හැකිය. කියවීම සඳහා එය ස්ථාන උපාය මාර්ගය හෝ කාලය වෙන් කිරීම විය හැකිය. ව්යාජ පරීක්ෂණ සඳහා එය සමාලෝචන ගුණාත්මක භාවය විය හැකිය. හැසිරීම පැහැදිලිව නම් කර ඇති විට, ඊළඟ පාඨමාලා පාඩම තවත් පොදු අධ්යයන කාර්යයක් බවට පත්වීම වෙනුවට අරමුණක් ඇත.
ඊළඟ පියවර
ඊළඟ පාඩම තේරීමට පුහුණු දත්ත භාවිතා කරන්න
මෙම පිටුවෙන් ලකුණු හෝ දුර්වල කොටස ඊළඟ පාඨමාලා පාඩම, ලිවීමේ සමාලෝචනය හෝ පුහුණු-පරීක්ෂණ චක්රය වෙත හරවන්න.
