ආරම්භකයින් සඳහා IELTS අධ්‍යයන සැලැස්ම: සූදානම් වීම ආරම්භ කර…

ආරම්භකයින් සුරකින එක් රීතියක්

ඔබ ආරම්භ කරන්නේ බිංදුවෙන් නම්, ඔබේ පළමු ජයග්‍රහණය ඉහළ ලකුණු නොවේ. ඔබේ පළමු ජයග්‍රහණය අවිනිශ්චිතතාවය අඩු කිරීමයි.

ඔබට ඔබගේ වර්තමාන මට්ටම හඳුනාගත හැකිය. – ඔබ මුලින්ම වැඩ කළ යුතු දේ දැක ගත හැකිය. – ඔබට ඔබේ අධ්‍යයන කාලය අහඹු අන්තර්ගත පැනීමෙන් ආරක්ෂා කර ගත හැක. – ඔබට සෑම දින කිහිපයකට වරක් සම්පත් මාරු කිරීම වළක්වා ගත හැකිය.

පහත සැලැස්ම මෙම අදහස වටා ගොඩනගා ඇත. ඔබ සියල්ල එකවර ඉගෙන ගන්නේ නැත. ඔබ අවිනිශ්චිතතාවය අදියරෙන් විසඳනු ඇත.

ඔබේ පළමු ප���යේදී ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද: දිශානතිය සහ මූලික පරීක්ෂණ

පාඩම් විවෘත කිරීමට පෙර, ඔබ මූලික පරීක්ෂණ අදියරක් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. ඔබගේ IELTS සූදානම් වීමේ වැදගත්ම පැය මෙයයි.

ඔබ මෝටර් රථය ආරම්භ කිරීමට පෙර එය සිතියම් කියවීමේ පියවරක් ලෙස සිතන්න. ඔබට එය නොමැතිව රිය පැදවිය හැකිය, නමුත් ඔබ කාලය හා ඉන්ධන නාස්ති කරනු ඇත.

පියවර 1: සරල IELTS පැතිකඩ පරීක්‍ෂණයක් ගන්න

ඇස්තමේන්තු කිරීමට නොමිලේ ද්‍රව්‍ය සහ පවතින ඕනෑම නිල ප්‍රායෝගික සම්පත් භාවිතා කරන්න:

සවන්දීම: ඔබට සාමාන්‍ය වේගයකින් ප්‍රධාන තොරතුරු අල්ලා ගත හැකිද? – කියවීම: ඔබට ප්‍රශ්න වර්ගය සහ ගැලපෙන පෙළ විස්තර නිරීක්ෂණය කළ හැකිද? – ලිවීම: ඔබට අවශ්‍ය කාලය තුළ විමසීම්වලට පැහැදිලිව පිළිතුරු දිය හැකිද? – කථන අංශය දැනුවත් කිරීම: ව්‍යුහය සහ අවධානය යොමු කරමින් හුරුපුරුදු මාතෘකාවක් පිළිබඳ මිනිත්තු 2ක ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දිය හැකිද?

ඔබේ ඉලක්කය පරිපූර්ණ ලකුණු නොවේ. එය යථාර්ථවාදී ආරම්භක ලක්ෂ්‍යයකි. ඔබට ආරම්භක ලකුණු ලබා ගත හැක, එය සාමාන්‍ය වේ.

මොඩියුලය සඳහා ලකුණු දිශානුගත ලේබල ලෙස පමණක් තබා ගන්න:

0-4: පදනම් අදියර – 4.5-5.5: මුල් ගොඩනැගීමේ අදියර – 6+: මැද පාඨමාලා සුසර කිරීමේ අදියර

ලියාපදිංචිය සඳහා මේවා ස්ථාවර හෝ නිල ලකුණු ලෙස සැලකීමෙන් වළකින්න. ඒවා ඔබගේ ක්‍රියාකාරී සිතියමයි.

ආරම්භකයින්ට සෑම අංශයක්ම අපහසු බව බොහෝ විට හැඟේ. ප්‍රායෝගිකව, කොටස් එකක් හෝ දෙකක් සාමාන්‍යයෙන් ඔබේ ප්‍රගතියෙන් බොහොමයක් අවහිර කරයි.

එක් කොටසකට විශ්වාස මට්ටම (ඉහළ/මධ්‍යම/පහළ) – රෝග විනිශ්චය වල නිරවද්‍යතා අනුපාතය – කාල පීඩන රෝග ලක්ෂණ (භීතිකාව, අනුමාන කිරීම, හිස් කිරීම, ඉතා මන්දගාමී ලිවීම, ආදිය)

මෙම තනි වගුව අහඹු උත්සාහය අඩු කරනු ඇත. ඔබගේ දුර්වලම කොටස කියවීම නම්, එතැනින් ආරම්භ කරන්න. ලිවීම දුර්වල නම්, එතැනින් පටන් ගන්න. ඔබ සෑම අංශයකින්ම ඉතා අඩු නම්, කුඩා මාත්‍රාවලින් සියල්ල හසුරුවන පහත අනුපිළිවෙල භාවිතා කරන්න.

පියවර 3: විභාග ඉලක්කය තීරණය කර සතිපතා එය නිරීක්ෂණය කරන්න

අධ්‍යයන හෝ සාමාන්‍ය පුහුණුව – විභාග දින කවුළුව – ස���ිපතා කාල අයවැය – ඔබට යථාර්ථවාදීව තබා ගත හැකි අවම සතිපතා සැසි

දිනයන් නම්‍යශීලී වුවද, ඔබේ මූලික පදනමට මේවා ඇතුළත් විය යුතුය. ඉලක්ක නොමැතිව, ඔබේ අධ්‍යයන රිද්මය කිසි විටෙකත් ස්ථාවර නොවේ.

ආරම්භකයින් සඳහා පියවර 1: ශාස්ත්‍රීය හෝ සාමාන්‍ය පළමුව

බොහෝ ආධුනිකයන් සාමාන්‍ය පාඩම් වල සති ගණන් ගත කරන අතර පසුව ඔවුන් තෝරාගත් අන්තර්ගතය වැරදි ලෙස පෙළගස්වා ඇති බව සොයා ගනී. එය පෙළඹවීම සහ බොහෝ විට මුදල් නාස්ති කරයි.

විශ්ව විද්‍යාල අධ්‍යයන ප්‍රතිඵල, – ශාස්ත්‍රීය කියවීම සහ අර්ථකථනය, – දත්ත බර ලිවීමේ කාර්යයන්, – සහ රැකියා ස්ථානයේ විලාසය ශාස්ත්‍රීය විශ්ලේෂණය.

Academic-track learners සඳහා, පළමු දිනයේ සිට ඔබේ සැලැස්මෙහි මෙම කොටස සාදන්න:

ප්‍රස්ථාර සමඟ පර්යේෂණ වැනි ඡේද කියවීමට පුරුදු වන්න, – ක්‍රියාවලිය සහ අර්ථ නිරූපනය සඳහා ලිඛිත තර්ක ව්‍යුහය ලිවීම සඳහා පුහුණු කිරීම, – පෙර සැකසුම සකස් කිරීම.

සංක්‍රමණය, වැඩ, හෝ ප්‍රායෝගික සන්නිවේදන ඉලක්ක, – සේවා ස්ථානය, දෛනික ජීවිතය, ප්‍රජාව, සහ ප්‍රායෝගික පෙළ හුරුපුරුදුකම, – එදිනෙදා සහ වෘත්තීය සන්දර්භයන්ට බැඳුනු ප්‍රතිචාර ලිවීම.

සාමාන්‍ය පෙළ හදාරන්නන් ප්‍රථමයෙන් ක්‍රියාකාරී අංශ උපාය මාර්ගවලට ප්‍රමුඛත්වය දිය යුතු අතර එවිට ඔබට නුහුරු නුපුරුදු ක්‍ෂණික වර්ගවලට අනුවර්තනය වීමට කාලය අහිමි නොවේ.

ඔබේ ඉලක්කය අපැහැදිලි නම්, සති 2-4 ක් මිශ්‍ර දිශානතියක් සමඟින් ඉදිරියට යන්න, නමුත් මිශ්‍ර මාදිලියේ වැඩි කාලයක් රැඳී නොසිටින්න. මිශ්‍ර ප්‍රවේශයක් ගැඹුර ප්‍රමාද කරයි. ඉලක්කය එක් මාර්ගයක්, එක් තීරණයක්, එක් සුසංයෝගී අධ්‍යයන රිද්මයක් විය යුතුය.

අංශ දැනුවත් කිරීම: එක් එක් IELTS මොඩියුලය ඉල්ලා සිටින්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගන්න

ආරම්භකයින් බොහෝ විට “IELTS සඳහා ඉගෙනීමට හොඳම ක්‍රමය” ඉල්ලයි, නමුත් පළමු පියවර වන්නේ අංශ දැනුවත් කිරීමයි.

කියවීම: කාල පීඩනය යටතේ තොරතුරු උපුටා ගැනීම සහ ප්‍රමුඛත්වය දීම. – සවන්දීම: දිගු ශ්‍රව්‍යවල අර්ථය හඳුනා ගැනීම සහ අවධානය වෙනතකට යොමු කර���්නන් කළමනාකරණය කිරීම. – ලිවීම: කාර්යය අරමුණ සහ ආකෘතිය සමඟ නිවැරදිව පිළිතුරු සැපයීම. – කථා කිරීම: පැහැදිලි ව්‍යුහයක් සහ සුමට ප්‍රගතියක් සහිත අදහස් ප්‍රකාශ කිරීම.

ඔබගේ පළමු සති 6 සඳහා උත්සාහයේ දී සියලුම කොටස් සමාන ලෙස නොසලකන්න. ආධුනිකයෙකුට බරින් වැඩි අවධානයක් අවශ්‍ය විය හැක.

කියවීමේ/ඇහුම්කන් දීමේ වාරණ 2ක් – ලිවීමේ/කතා කිරීමේ දැනුවත්භාවයේ කොටස් 2ක් – 1 ඒකාබද්ධ සමාලෝචන වාරණ

පළමු අදියරේදී, පසුව සතිපතා කොටස් දුර්වලතා සකස් කිරීම.

කොපමණ කාලයක් ගතවේද: ආරම්භකයින් සඳහා යථාර්ථවාදී කාල නියමයන්

බොහෝ ආරම්භකයින් අසන්නේ, “සති කීයක්?” සත්‍යවාදී පිළිතුර නම්: එය පැය ගණන්, භාෂා පදනම සහ විභාග ඉලක්කය මත රඳා පවතී.

කෙසේ වෙතත්, ප්‍රායෝගික පරාසයක් උපකාරී වේ. ශුන්‍යයේ සිට ආරම්භකයින් සඳහා:

සති 8-12: ආකෘතිය සමඟ සුවපහසු හුරුපුරුදුකම + මූලික කොටස් චර්යාවන් – සති 12-18: ස්ථාවර ලකුණු චලනය සහ ශක්තිමත් කාලය – සති 18+: සියලුම අංශ හරහා විභාග දින ස්ථායිතාව

මේවා පොරොන්දම් නොව පරාස ලෙස භාවිතා කරන්න. ඔබට සතියකට පැය 3-4ක් පමණක් අධ්‍යයනය කළ හැකි නම්, ඔබේ කාලරේඛාව දිගු අවසානයකට මාරු වේ. ඔබට අඛණ්ඩව පැය 10+ පාඩම් කළ හැකි නම්, ඔබේ කාලරේඛාව කෙටි විය හැක.

එකම නොමඟ යවන ප්‍රශ්නය වන්නේ “මට කොපමණ වේගයෙන් ඉහළ ලකුණු ලබා ගත හැකිද” යන්නයි. ප්‍රයෝජනවත් ප්‍රශ්නය නම් “සෑම සතියකම මට අනුගමනය කළ හැකි කෙටිම ස්ථාවර දින චර්යාව කුමක්ද” යන්නයි.

ඔබේ පළමු සති 4 ආරම්භක රිද්මය ගොඩනඟන්න

වැඩ කරන ආරම්භක සැලසුම් සාමාන්‍යයෙන් රිද්ම තුනක් ඇත:

පදනම 2. ඒකාබද්ධ කිරීම 3. යථාර්ථවාදී පරීක්ෂණය

ඉරිදා ආවර්ජනය සමඟින් සඳුදා-සෙනසුරාදා ඔබට පිටපත් කළ හැකි පළමු සති 4 මූලික රිද්මයක් නිර්වචනය කරමු.

සතිය 1: මූලික සහ කොටස් භාෂා සිතියම්ගත කිරීම

අරමුණ: පළමු සමත් වීමෙන් පසු අවිනිශ්චිතතාවය අඩු කරන්න.

සැසි 3 (මිනිත්තු 45-60 බැගින්) – සැසිය 1: සවන්දීමේ නිරාවරණය + 1 කෙටි රෝග විනිශ්චය නැවත ලබා ගැනීම – සැසිය 2: කියවීමේ උපාය මාර්ග සිතියම්කරණය + 2 ප්‍රශ්න-ආකාර අභ්‍යාස – සැසිය 3: ලිවීමේ කාර්යය 1/කාර්ය 2 ආකෘතිය හැඳින්වීම + එක් කෙටි කාල ප්‍රතිචාරයක්

මම වැඩිපුරම මග හැරියේ කුමන කොටසද? – විශාලතම ව්‍යාකූලත්වය ඇති කළ කාර්ය වර්ගය කුමක්ද? – මගේ කාල කඩාවැටීම විශේෂිත ප්‍රශ්න වර්ගවල සිදු වූවාද? – තවමත් අපැහැදිලි සහයෝගය කුමක්ද?

අරමුණ: ව්‍යාකූලත්වය පුනරාවර්තනය කළ හැකි චර්යාවන් සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කරන්න.

සැසි 4ක් (විනාඩි 50-60 බැගින්) – ඔබගේ දුර්වලම කොටස වෙත අවධානය යොමු කරන ලද සැසි 2ක් – දෙවන ප්‍රමුඛතා කොටස සඳහා 1 සැසියක් – ලිවීමේ ව්‍යුහය සහ පුනරාවර්තන දෝෂ දෙකක් නිවැරදි කිරීම සඳහා 1 සැසිය

මම උත්සාහ කිරීමට පෙර ප්‍රශ්න වර්ගය හඳුනා ගත හැකිද? – මම අහඹු ලෙස අනුමාන කිරීම වෙනුවට පූර්ව පිළිතුරු රාමුවක් භාවිතා කරනවාද? – එක් නිශ්චිත ප්රදේශයක (සියල්ල එකවර නොවේ) ලිවීමේ ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු වී තිබේද?

අරමුණ: හුදකලා අභ්‍යාස වලින් මිශ්‍ර අධ්‍යයනයට මාරුවීම වැඩි දියුණු කරන්න.

සැසි 4 සිට 5 දක්වා – දුර්වල කොටස් දෙකක් සඳහා සැසි 2 ක් – 1 කොටස පරීක්ෂණ කුඩා චක්‍රය (සවන් දීම + කියවීම හෝ කියවීම + ලිවීම) – 1 ලිවීමේ සංශෝධන චක්‍රය (කෙටුම්පත -> සංස්කරණ රටාව -> නැවත ලිවීම) – කාලසටහන ඉඩ දෙන්නේ නම�� විකල්ප 1 ප්‍රතිසාධන සැසිය

මෙම සම්පූර්ණ අදියරේදී, තවමත් බල නොකරන්න. අංශ මට්ටමේ පුනරාවර්තන හැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

සැසි 4 + මුරපොල සමාලෝචනය – මූලික සටහන් පොතේ 1 අවධානය යොමු කළ සමාලෝචනය – 1 කුඩා පූර්ණ චක්‍ර අනුකරණය (කොටස් හරහා කෙටි කාර්යයන්) – ඉහළ සංඛ්‍යාත සහිත වැරදි සඳහා 1 නිවැරදි කිරීමේ සතිය

ඔබට සති හතරක් සතිපතා රිද්මය පුනරාවර්තනය කළ හැකි නම්, ඔබට දැන් පදනමක් ඇත. එසේ නොවේ නම්, සැසියේ දිග අඩු කරන්න, අභිලාෂය නොවේ.

ආරම්භකයින්ට අධික ලෙස හැඟෙන්නේ ඇයි, සහ වහාම කළ යුතු දේ

සාමාන්‍යයෙන් යටපත් වීම වැරදි හතරක් නිසා ඇතිවේ:

ප්‍රමුඛතාවය වෙනුවට පරිමාව අනුව අධ්‍යයනය කිරීම 2. නිෂ්ක්‍රීය නිරාවරණය සැබෑ ප්‍රගතිය සමඟ ව්‍යාකූල කිරීම 3. එකවර බොහෝ නව ක්‍රම එකතු කිරීම 4. අනුපිළිවෙලක් නොමැතිව බොහෝ මෙවලම් භාවිතා කිරීම

එක් සැසියකදී මාතෘකා දහයක් පරිභෝජනය නොකරන්න. එක් අංශයක්, එක් ක්‍රමයක්, එක් නිවැරදි කිරීමේ ඉලක්කයක් කරන්න.

>>කියවීමෙන් 1 කුසලතා – සවන් දීමෙන් 1 කුසලතා – 1 ලිවීමේ ඉලක්කය – 1 සමාලෝචන ලූප්

ආරම්භකයින් බොහෝ විට සතිපතා සාරාංශ මඟ හරියි. එක් ස්ථාවර පියවරක් එක් කරන්න:

ඉරිදා විනාඩි 20 සමාලෝචනය: – වැඩිදියුණු වූයේ කුමක්ද? – දුර්වලව පැවතියේ කුමක්ද? – ලබන සතියේ මඟ හැරිය යුත්තේ කුමක්ද?

ඔබට පරමාදර්ශී සැලැස්මක් තිබිය හැකි නමුත් අවිධිමත් ජීවිතයක්. ඔබගේ සතිය විචල්‍ය නම්, “අවම ශක්‍ය සැලැස්මක්” භාවිතා කරන්න:

අවම වශයෙන් මූලික සැසි 3ක් – විකල්ප දිගු සැසි 1ක් – උපස්ථ ක්ෂුද්‍ර සැසි 2ක් (විනාඩි 15-25)

ප්‍රධාන වචන සඳහා කෙටි පටිගත කිරීම් 1ක් නැවත සවන්දීම – ශක්තිමත් සම්බන්ධක සමඟ එක් ඡේදයක් නැවත ලිවීම – එක් ප්‍රශ්න වර්ගයක අවධානය යොමු කර කියවීම

සමාලෝචනයකින් තොරව පරීක්ෂා කිරීම කාංසාවක් ඇති කරයි. හොඳම ආරම්භක චර්යාව වන්නේ:

test -> note errors -> one change -> next උත්සාහය.

මුලින්ම අධ්යයනය කළ යුතු දේ: ආරම්භක අනුපිළිවෙලක්

ආරම්භක අධ්‍යයන අනුපිළිවෙල අහඹු නොවේ. එය විභාග තර්කනය අනුගමනය කරයි.

කාර්ය විස්තර කියවන්න, ප්‍රතිචාර ඉල්ලීම් හඳුනාගන්න, සහ එක් කොටසකට එක් මූලික පුරුද්දක් පෙරහුරු කරන්න.

කියවීම: ගැඹුරින් කියවීමට පෙර ප්‍රශ්න වර්ගය පරිලෝකනය කර ගලපන්න – සවන්දීම: පිළිතුරු දීමට පෙර ප්‍රධාන සංඥා සටහන් කරන්න – ලිවීම: ප්‍රතිදාන ආකෘතිය, වචන ගණන් කිරීම් සහ ඡේද භූමිකාවන් ඉගෙන ගන්න – කතා කිරීමේ අංශය දැනුවත් කිරීම: කාලය සහ අදහස් අවහිර කිරීම් කළමනාකරණය කරන්න

එක් කොටසකට කාලානුරූපී කෙටි වාරණ – අමාරුම ප්‍රශ්න පත්‍රවල පාලිත පුනරාවර්තනය – සතියකට එක් නිවැරදි කිරීමේ වාරණ

ප්‍රායෝගික සීමාවන් සහිත කොටස් ඒකාබද්ධ කරන්න:

මිශ්‍ර කාල අභ්‍යාස – කොටස් අතර ප්‍රතිචාර දාම – මාරු කිරීමේ පිරිවැය අඩු කිරීම සඳහා අංශ උපාය මතක් කිරීම්

භීතියක් නැත. මෙම අදියර අනුකූලතාව ගැඹුරු කරයි:

කාලය සහ නිරවද්‍යතාවය එකට වැඩි දියුණු කරන සම්පූර්ණ අංශ පරීක්ෂණ – පුනරාවර්තන දෝෂ ඉලක්කගත සංශෝධනය – පීඩනය යටතේ පාලිත ලිවීමේ ප්‍රතිදානය

නොමිලේ පන්ති එදිරිව සම්පූර්ණ මාර්ගගත පාඨමාලාව: ඉදිරියට යා යුත්තේ කවදාද

මෙය ආරම්භකයින් අසන වඩාත් ප්‍රායෝගික ප්‍රශ්නවලින් එකකි. නොමිලේ පන්ති සමඟ ආරම්භ කරන්න, නමුත් චේතනාවෙන් ගමන් කරන්න.

ඉගැන්වීමේ වේගය සහ පැහැදිලි බව අවබෝධ කර ගැනීම – උපදෙස් ඔබගේ මට්ටමට ගැලපෙනවාද යන්න පරීක්ෂා කිරීම – සිතියම්කරණ අංශය ආවරණය – ඔබගේ කාලසටහන තුළ ව්‍යුහයක් තේරුම් ගත හැකි දැයි පරීක්ෂා කිරීම

ප්‍රගතියක් නොලබන අතරතුර සති 8+ ක් නොමිලේ පන්තිවල නොසිටින්න. නොමිලේ ප්‍රවේශය සාමාන්‍ය ලෙස පවතින අතර ඔබේ මූලික දුර්වලතා සිතියම්ගත නොකරන්නේ නම්, ඉදිරියට යන්න.

සරල තීරණ පිරික්සුම් ලැයිස්තුවක් (සති 2-4 කට පසු)

මේවායින් බොහොමයක් සත්‍ය නම් සම්පූර්ණ පාඨමාලාවකට යන්න:

ඔබට ඔබේ දුර්වලම කොටස වෙත යොමු කළ හැකි අතර ගුරුවරයා ව්‍යුහගත ප්‍රවේශයක් ලබා දුන්නේය – ඔබට දැනටමත් ඔබේ ශාස්ත්‍රීය එදිරිව සාමාන්‍ය දිශාව ඇත – ඔබට තාවකාලික පාඩම් වලින් ඔබ්බට පුනරාවර්තනය කළ හැකි සතිපතා රිද්මයක් අවශ්‍ය වේ – ඔබට හුදකලා ක්‍රියාකාරකම් වලට වඩා පරීක්ෂණ-සමාලෝචන චක්‍රයක් අවශ්‍ය වේ – ඔබ නිශ්චිත කාලරාමුවක් සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටී (සංක්‍රමණය, විශ්ව විද්‍යාලය, වැඩ චලනය, ආදිය.)

ඔබට තවමත් අවිනිශ්චිත නම්, තවත් සති 2ක නොමිලේ කවුළුවක් පිළිගත හැකිය. සති 6 කට පසුව අවිනිශ්චිතතාවය පවතින්නේ නම්, ගැටළුව සාමාන්යයෙන් නොගැලපීම මිස උත්සාහයක් නොවේ.

ඔබ සම්පූර්ණ පාඨමාලාවක් වෙත යන විට, ඔබේ මූලික ව්‍යුහ ස්ථරය ලෙස IELTS ඔන්ලයින් පාඨමාලා භාවිතා කරන්න. නිවැරදි සම්පූර්ණ වැඩසටහන ඔබට ලබා දිය ��ුතුය:

මොඩියුල අනුපිළිවෙල, – ස්ථාවර මුරපොල, – කාර්ය සංකීර්ණත්වයේ ප්රගතිය, – සහ සෑම සතියකම පැහැදිලි අපේක්ෂාවන්.

ඔබේ නිදහස් වේදිකාව ක්‍රියා කරන්නේ නම් සහ පෙළගස්වා ඇත්නම්, මෙම සංක්‍රාන්තිය පරිමාණය කිරීමක් ලෙස හැඟිය යුතුය, නැවත සොයාගැනීමක් නොවේ.

ආරම්භකයින් සඳහා ලිවීමේ සහය: අමතර සහය එක් කළ යුත්තේ කවදාද සහ ඇයිද යන්න

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> කොටසට වඩා ප්‍රථමයෙන් ලිවීමෙන් වැළකී සිටිය යුතුය. එය සන්සුන්ව හා නැවත නැවතත් ප්රවේශ විය යුතුය.

ආරම්භක මට්ටමින්, ලිවීමේ සහාය වඩාත් ප්‍රයෝජනවත් වන්නේ:

ඔබට නිරන්තරයෙන් කාලය ඉවරයි – කාර්ය විමසුමෙන් පසු අදහස් අපැහැදිලියි – ඡේද පවතින නමුත් විසන්ධි වී ඇත – ව්‍යාකරණ දෝෂ බොහෝ උත්සාහයන් වලදී පුනරාවර්තනය වේ

එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, කැපවූ ලිවීමේ ව්‍යුහයක් උපකාර විය හැක:

එක් මාතෘකා වාක්‍ය රාමුවක්, – එක් ශරීර ඡේද සිතියමක්, – පැහැදිලි සංක්‍රාන්ති භාවිතය, – එක් උත්සාහයකට එක් සංශෝධන ක්‍රමයක්.

ඔබට ස්ථාවර පදනමක් ඇති විට සහ නැවත නැවත ලිවීමේ බාධා ඉතිරි වූ පසු ඔබට IELTS ලිවීමේ පාඨමාලාව හරහා ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් එක් කළ හැක.

ඔබට මූලික කොටස් දත්ත ලැබුණු පසු ලිවීමේ සහය සිදු විය යුතුය. ඔබ ඔබේ සැබෑ ආරම්භක මට්ටම නොදන්නේ නම් උසස් ලිවීමේ ක්‍රම වෙත පනින්න එපා.

ආරම්භකයින් සඳහා නොමිලේ සහ ස්වයං-යොමු කරන ලද ආරම්භක තොගය

ඔබට දායකත්ව විශාල පුස්තකාලයක් අවශ්‍ය නොවේ. මෙම කෙට්ටු තොගය භාවිතා කරන්න:

එක් රෝග විනිශ්චය අච්චුවක් – එක් කොටසකට නිල ආකෘති විස්තරයක් – කෙටි කියවීමේ / සවන්දීමේ පුහුණු අයිතම කට්ටලයක් – කාර්ය වර්ග දෙකම සඳහා එක් ලිවීමේ කඩිනම් බැංකුවක්

සටහන් ගැනීමේ ලොගය – දෝෂ ලොගය – නිවැරදි කිරීමේ ලොගය – පරීක්ෂණ-ක්‍රියා ලොගය

මෙම තොගය ආරම්භ කිරීමට ප්‍රමාණවත්ය. ඔබේ රටාව ස්ථායී වන විට සහ ඔබට නව්‍යතාවයක් නොව පරිමාණයක් අවශ්‍ය වන විට වාරික ද්‍රව්‍ය සුරකින්න.

ශුන්‍ය මට්ටමේ ඉගෙන ගන්නන් සඳහා කියවීමේ කොටස් ආරම්භක සැලැස්ම

කියවීම ඔබේ පළමු දුර්වල ලක්ෂ්‍යය නම්, මෙම කොටස් 2 ලූපය අනුගමනය කරන්න.

ලූප් A: ව්‍යුහය සමඟ විශ්වාසය ගොඩනඟා ගැනීම (පළමු සති 2)

තත්පර 20 ��� අඩු ප්‍රශ්න වර්ගය හඳුනා ගන්න – උපදෙස් වචන යටින් ඉරි – ඡේදයේ පළමු සහ අවසාන පේළි කියවන්න – පිළිතුරු නැංගුරම් සලකුණු කරන්න සහ පැහැදිලි බාධා ඉවත් කරන්න

Loop B: build speed and accurs)

ඡේද මට්ටමේ සාරාංශ සහිත කාල අභ්‍යාස – අනුමාන සහ ලබා නොදුන්/ඇත්ත-අසත්‍ය භාවිතය – විකල්ප සමාන වන විට තර්කනය නැවත පරීක්ෂා කරන්න – මඟ ��ැරුණු ඡේද සංසන්දනය කර උපාය නැවත ආරම්භ කරන්න

බොහෝ ආරම්භකයින් වචන මාලාව උපාය මාර්ග සමඟ පටලවා ගනී. වචන මාලාව උපකාරී වේ, නමුත් උපාය මාර්ග ලකුණු ස්ථාවරත්වය පාලනය කරයි. මෙම සැලැස්ම පළමුව උපායමාර්ගයට ප්‍රමුඛත්වය දෙයි.

ශුන්‍ය මට්ටමේ ඉගෙන ගන්නන් සඳහා සවන් දීමේ කොටස් ආරම්භක සැලැස්ම

ආරම්භකයින් බොහෝ විට පටිගත කිරීම් නැවත ධාවනය කරන අතර තවමත් පිළිතුරු මග හැරේ. ගැටළුව සාමාන්යයෙන් අවධානය යොමු කිරීමේ උපාය මාර්ගයයි.

එක් එක් කාර්ය වර්ගයට පෙර එක් වරක් පමණක් උපදෙස් කියවන්න – ප්‍රශ්නයකට එක් අනාවැකියක් ලියන්න – පිළිතුරු ආකෘතිය සූදානම්ව තබා ගන්න

කෙටි ප්‍රධාන වචන ලියන්න, සම්පූර්ණ වාක්‍ය නොවේ – අවට සන්දර්භය වචන වෙත ආපසු යාමෙන් ප්‍රතිසාධනය කරන්න – මඟ හැරුණු වචන අවට තර්කනය සමඟින් හසුරුවන්න – කාලය දැඩිව නමුත් සැහැල්ලුවෙන් තබා ගන්න

මුල් සතිවල ඔබේ ඉලක්කය ස්ථායී ප්‍රවාහය, පරිපූර්ණ නොවේ. ඔබට පුනරාවර්තන ශ්‍රව්‍ය යටතේ ප්‍රවාහය තබා ගත හැකි නම්, ලකුණු විභවය ස්වභාවිකව වැඩි දියුණු වේ.

ශුන්‍ය මට්ටමේ ඉගෙන ගන්නන් සඳහා කොටසේ ආරම්භක සැලැස්ම ලිවීම

ආරම්භකයින් ලිවීම ඔප දැමීමෙන් ආරම්භ නොකළ යුතුය. ඔවුන් කාර්යය ව්යුහය සමඟ ආරම්භ කළ යුතුය.

සිතියම කාර්යය 1 සහ කාර්යය 2 වෙන වෙනම – ලිවීමට පෙර ඡේදයේ අනුපිළිවෙල තීරණය කරන්න – පැහැදිලි ප්‍රතිචාර ප්‍රගතිය සඳහා ඉලක්ක කරන්න – වචන ගණන පාලනය කරන්න නමුත් පළමුව ව්‍යුහයට ප්‍රමුඛත්වය දෙන්න

සෑම සැසියකදීම ඔබේ ප්‍රධාන පුනරාවර්තන දෝෂ 2 හඳුනා ගන්න – එක් දෝෂයකට වාක්‍ය මට්ටමේ නිවැරදි කි��ීමක් සාදන්න – එක් එක් සමාලෝචනයේ එක් ඡේදයක් පමණක් නැවත ලියන්න – අවම වශයෙන් විමසීම් දෙකක් සඳහා එකම රටාව නැවත භාවිතා කරන්න

ආරම්භකයින්ට බොහෝ විට අවශ්‍ය වන්නේ මෙයයි. සති 6-8කට පසුවත් එම දෝෂ පවතී නම්, අහඹු අභ්‍යාස එකතු කරනවාට වඩා IELTS Writing Course හරහා නාභිගත ලිවීමේ සහය එක් කරන��න.

ආරම්භකයින් සඳහා කථා කිරීමේ කොටස් ආරම්භක සැලැස්ම

ඉගෙන ගන්නන් චතුරතාව වේගය ලෙස වරදවා වටහා ගන්නා නිසා කථන අංශය බොහෝ විට බියට පත් වේ. ආරම්භකයින් සඳහා, පළමු කාර්යය ප්රවාහය නොවේ; එය පැහැදිලිකම සහ සංවිධානයයි.

සරල ව්‍යුහයක් සමඟ පිළිතුරු දෙන්න: – පැහැදිලි විවරයක්, – එක් ආධාරක ලක්ෂ්‍යයක්, – එක් උදාහරණයක්, – කෙටි සමීප. – ස්වාභාවික විරාමයන් සමඟ කොටස් වශයෙන් කතා කරන්න – කතා කරන අතරතුර අධික ලෙස සංස්කරණය කිරීමෙන් වළකින්න

කාල සීමාවන් තුළ පැහැදිලි ප්‍රතිචාර සඳහා ඉලක්ක කරන්න – අදහස් අතර කෙටි සංක්‍රමණයන් පුහුණු කරන්න – සම්පූර්ණ ප්‍රතිචාරයට පෙර අදහස් බුලට් අනුපිළිවෙලට වෙන් කරන්න

මෙම කොටස වැඩි දියුණු වන්නේ ස්ථායී කොටස් චර්යාවන්හි අතුරු ප්‍රතිඵලයක් ලෙස මිස අමතර අන්තර්ගත අධි බරක් හරහා නොවේ.

ගිනිවීමකින් තොරව සතිපතා රිද්මය සකසන්නේ කෙසේද

ආරම්භක සැලසුම් යථාර්ථවාදී සංඛ්‍යාතය සහ තිරසාර තීව්‍රතාවය වටා ගොඩනැගිය යුතුය.

සඳුදා: කියවීම + නිවැරදි කිරීම – අඟහරුවාදා: සවන්දීම + සටහන් ප්‍රතිසාධනය – බදාදා: ලිවීම + සංශෝධනය – බ්‍රහස්පතින්දා: කියවීම/ඇහුම්කන් දීම මිශ්‍ර වාරණය – සිකුරාදා: අපි මිනිය යටතේ ප්‍රතිදානය + පරාවර්තනය – ඉරිදා: මිනිත්තු 20 සමාලෝචනය සහ ඊළඟ සතියේ සැලැස්ම